2021组织全体教师学习《深化新时代教育评价改革总体方案》通知及学习心得

时间:2021-10-11 13:04:26 浏览量:

1 2021 组织全体教师学习《深化新时代教育评价改革总体方案》的通知 及学习心得

 全校各单位:

 为深入学习贯彻落实党中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称“总体方案”),完善立德树人体制机制,健全潜心育人的教师评价制度,促进学生多元评价办法发展,切实做好教育教学工作,按照学校部署,现就全校范围内组织开展《总体方案》学习教育活动有关要求通知如下:

 —、参与对象 全体教职工 二、学习要求 各单位坚持专题学习和日常学习相结合,集中学习和个人自学相结合,充分利用各种信息技术手段、线上学习平台,引导广大教职工开展《总体方案》学习活动,包括集中学习、专题讲座、理论宣讲、组织生活、研讨交流等。

 (一)重点完成“三个一"目标,各单位至少组织一次专题学习,必须完成一次全面覆盖,最终形成一份学习报告

 1. 学校各党政管理部门、直属单位结合部门业务,召开全体会议组织集中学习和交流研讨,形成学习报告

 2. 各校区、学部、学院和研究院由所在二级党组织负责落实,通过二级党组织理论学习中心组、党政联席会议、支部大会、党小组会等多种形式开展学习研讨和专题培训,做到应学尽学、应训尽训,实现教职工全覆盖。学习报告应有数据支撑,图文并茂。

 (二)

 开展教育评价改革典型宣传活动。深入学习教育评价改革的成功经验和典型案例。同时,深入挖掘身边的优秀教职工典型,结合自身经历和学习情况,畅谈体会,学习《总体方案》文件精神。各二级党组织自行组织专题宣讲,可以邀请学校政策理论水平高、宣讲能力强的教职工担任宣讲人员,也可对外邀请宣讲专家。

 (三)

 营造良好氛围。各级党组织和单位领导班子成员,要带头履职尽责,加大对《总体方案》的宣传解读力度,带动本单位形成科学的选人用人理念,引导广大师生树立正确的教育观和成才观。同时,各单位要及时总结、宣传、推广教育评价改革的成功经验和典型案例,通过校报校刊、广播电视、校园网络、橱窗板报、微信公众号等校内外媒体平台,广泛刊发我校教育评价改革的成功经验和典型案例,扩大辐射面,提高影响力,为推进落实教育评价改革营造良好氛围。

 三、完成时间 “三个一”目标在 1 2021 年 x x 月 x x 日前完成,其他学习宣传活动于本学期内完成。

 请各单位于 x x 月 x x 日前将组织学习报告和统计表报送至党委教师工作部教师思政科(行政楼),纸质版加盖单位公章,电子版发送至邮箱 xxxxxxx@xx.edu.cn。

 2021 《深化新时代教育评价改革总体方案》学习心得

 《深化新时代教育评价改革总体方案》自公布以来,就引 起了社会各界人士的极大关注,特别是教师,认真学习并准确理 解《深化新时代教育评价改革总体方案》精神精髓,不仅有助于 推进我们的教育教学改革,更会明白自己担负的神圣职责。

 近日,再次阅读《深化新时代教育评价改革总体方案》, 让我对今后的教育教学工作有了更多的思考。

 教育兴则国兴,教育强则国强。作为教师,要始终明确教书 育人的初心。在 8 2018 年 9 9 月 0 10 日召开的全国教育大会上,总书记 曾以“国之大计、党之大计"一一两个大计高度概括了教育在新时 代的重要地位,强调坚持中国特色社会主义教育发展道路,培养德 智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这一重要讲话,体 现了总书记对教育工作“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人" 这一根本问题的深谋远虑和高瞻远瞩,对于加快推进教育现代化、 建设教育强国、办好人民满意的教育有着深远意义。因此,作为一 线教师,学习《深化新时代教育评价改革总体方案》,就是要在 思想上、行动上,全面贯彻党的教育方针,始终坚持立德树人, 为国育才的思想,把学生培养成国家的有用之才。

 “五破五立"不应极端化。在学习《深化新时代教育评价 改革总体方案》的过程中,最让老师们关注的是打破“五唯"观 念,即唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子。细细深究, 所谓的“五破五立"就是要克服短视、功利思想,建立科学履行 职责的体制机制;克服重分数轻素质,建立立德树人的落实机 制;克服重科研经费重教书轻育人的思想,建立健全潜心教学全 心全意育人的制度;克服以分数给学生贴标签的不科学做法,注 重德智体美劳全面发展的育人要求;克服文凭学历至上等不合理 育人观,注重以品德和能力为导向的人才使用机制。学习中,我 们经常会听到一些教师对于“五破五立”片面的言论,其实,在 我看来,打破“五唯",并不是坚决摒弃,而是以此为据,克服 以往人才观片面的价值取向,更多的关注“人"的全面发展,把 “人"的综合素质真正提升起来一一德育为首,同时关注分数、 核心素养、学生终身发展等因素进行综合评价。老师们唯有明确 了这一点,我们的教育教学才会更有指向性,才不会从一个极端 走向另一个极端。让学校办学观价值更科学合理。李镇西说:

 “我想办没有特色的学校。”我觉得这是很多懂教育的人的心声。

 现在,很多学校的功利化太强,都在努力打造所谓的“特色”。但 就其“特色”的本质而言,无非是在学校管理、课程设置、教学模 式、文化传统等方面转换了一个“名称"而已,其本身的内涵价值 与推广性并不是很强。有许多学者也说:一个学校的特色不是刻意 打造出来的,应该是一个学校长期发展自然而然形成的,不断积 累,完善,升华,是日积月累,是源于实践的。是的,《深化新时 代教育评价改革总体方案》对学校的办学观价值提出了更科学合 理的要求。学校,就是要把坚持培养学生的核心素养作为办学的 目标。所谓的核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发 展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、 家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。科学合理 的办学观,就是坚持把人的成长作为学校的主要任务,作为学校 办学观的价值取向与引领,不再追求功利、短视的办学价值观, 不再过分等地追求所谓的“特色",而是将文化、书香、生活等 作为衡量学校的考核指标,让学校真正成为为国育才的温暖圣 地。

 改革,是为了做得更好。作为教育者,一定要研读《深化新 时代教育评价改革总体方案》,准确领会其精髓实质,这对于我 们今后的工作有着举足轻重的作用。

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