幼儿园班级一日活动组织与实施
幼儿园的集体生活是幼儿从家庭迈向社会的一个小小驿站，幼儿园每一天的常规活动既是幼儿养成良好习惯的关键，也是幼儿走向社会的第一步。作为学前教育的专业机构，要让每个孩子在每一天的游戏、生活、运动、学习活动中身心得到和谐发展，科学组织与实施幼儿园班级一日活动显得尤为重要。
《幼儿园工作规程》指出：“合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。“《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园一日活动时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既要有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异”，“要保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间，教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费”。目前，在幼儿园一日活动组织与实施中，主要还存在哪些问题呢？下面让我们一同走进幼儿园，去了解幼儿园一日活动组织与实施的现状。
视频快播：豆豆在幼儿园的一天
字幕呈现活动时间及内容 快播看点 8 8 ：
00 ——
入园时间
★豆豆背着小书包走进幼儿园。
8 8 ：
30 ——
早操时间
★保育员背手远远站立观望。
9 9 ：
10 ——
早点时间 ★全班小朋友排队取早点，豆豆站在后面，老师反复强调“整齐排队不讲话”。
9 9 ：
30 ——
盥洗时间
★豆豆和一群小朋友在盥洗室玩水、疯打。保育员洗杯子，老师在教室准备画画的纸笔。
9: 50 ——
上课时间 ★美术活动：《美丽的春天》教师组织幼儿背手坐好，观看老师范画。
10:30 ——
室内游戏
★老师组织孩子练习书写数字 1-5 11:00 ——
户外活动 ★集体绕场跑步 3 圈 11:15 ——
午餐时间
★豆豆在老师不断催促下吃完午饭，用衣袖插
嘴，慌忙进入寝室。
12:00 ——
午睡时间 ★豆豆在床上翻来覆去睡不着,老师一直在做案头工作。
14:30 ——
起床时间 ★豆豆和部分小朋友坐在床边。等候还没穿好衣服的小朋友。
15:10 ——
午点时间
★小朋友看动画片，等老师为女孩梳头后发放午点，大家一起吃。
15:40 ——
上课时间
★豆豆大声地跟着老师学唱歌曲 16:20 ——
室内游戏
★跟着音乐做律动
16:50 ——
晚餐时间
★豆豆还在吃，保育员过来抹桌子。
17:30 ——
离园时间
★豆豆看着在教室里跑来跑去的小朋友，一个人安静地坐在小椅子上等妈妈，教室里好闹。
一 、幼儿园一日活动组织中存在的主要问题
1 1 、重教轻保、保教分离。
保教结合、保教并重是幼儿园工作的原则与要求，而现实中保教分离、重教轻保的现象较普遍存在。有的教师在一日活动的组织中只重视集体教学活动的备课试教，忽略生活活动的思考和设计；重视幼儿知识技能的掌握，忽略生活中对幼儿的身体养护和心理保育。还有相当一部分教师把保育工作仅仅看作是搞好清洁卫生，认为生活活动就是管幼儿吃喝拉撒等事务性工作，是保育员的的事情，与教师无关。保育教育缺乏有机联系和相互渗透。
2 2 、重学习轻游戏，把上课视为幼儿一日活动的全部。
“以游戏为幼儿园最基本的活动形式”，对于幼教工作者来说，这是一句耳熟能详的话。而真正落实到行为上却存在很大的落差。许多教师在一日活动的组织中仍以课堂教学为中心，把传授知识作为一日活动的主要目标，每天不少于 1.5个小时的游戏时间和 2 小时以上的户外活动时间不能得到保证。真正属于孩子自选自发的游戏活动少之又少，幼儿的兴趣、快乐、需求被剥夺。
3 3 、重教师统一要求轻幼儿自主管理，把幼儿视为绝对服从、遵守指令的机器。
在一日活动中，教师对生活、游戏、运动、学习活动的时间、活动的内容、活动的形式以及在活动中的要求都习惯过分统一，幼儿时时处于一种被高控的状态，缺乏自主管理的时间与空间。即便是游戏活动、户外活动，组织形式也多以
集体活动为主，孩子们几乎没有小组、个别活动的机会，很不利于幼儿个性的发展。
4 4、重活动组织轻常规培养，将 幼儿 园一日活动的过渡环节游离与课程之外 。
还有一种情况，就是有的教师在一日活动中还是比较注重组织丰富学习、游戏、运动等活动，但却忽略建立良好的班级生活常规，无序散乱的过度环节造成了幼儿在一日活动中过多的消极等待和时间的隐性浪费，各活动之间因不能有机联系，使一日生活不能成为一个真正教育的整体。
二、 分析问题产生的原因及对策
1 1 、 传统、陈旧的教育观念是一日活动诸多问题产生的主要原因。
在一日活动组织与实施中，我们的教师为什么普遍存在着这些的问题？追根溯源，是因为我们的教师缺乏正确的儿童观、发展观和课程观。《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》以及《3—6 岁儿童学习与发展指南》精神都明确要求幼儿教师必须做到：
2 2 、 正确树立科学的教育观念。
（1 1 ）树立正确的儿童观。尊重幼儿的权利；尊重幼儿身心发展的客观规律；尊重幼儿在兴趣、需要、能力、经验、学习方式、发展特点与水平等方面的个体差异，因材施教，努力使每个幼儿能获得满足和成功。如，在学习兴趣上，不同幼儿学习对象的指向、喜好不尽相同；在学习特点上，不同幼儿喜欢的或擅长的获取知识的方式可能也是有所不同的，有的喜欢观察、模仿、安静地阅读等，幼儿幼儿则擅长通过与人交流、听广播、音乐等来学习，幼儿是活跃的动手操作的学习者，他们更喜欢用身体动作来获得好的学习效果；在学习能力上，不同幼儿的能力的强弱往往存在较大差异，正如多元智能理论所揭示的，他们的能力结构、特别是优势能力极其潜能往往各不相同；在发展特点上，有的幼儿发展的速度快一些，有的慢一些，有的幼儿可能高于或低于所在年龄段的一般水平，不同的幼儿会有各自不同的发展长项或短项……幼儿在学习与发展上的这些差异是完全正常的，因此《指南》明确提出不要将幼儿做盲目的、简单的攀比，用一把尺子去统一丈量所有的幼儿，抹杀幼儿之间的差异，错误地强求幼儿起步走、统一化，将幼儿
驱赶到千篇一律的僵化的发展框架中去。当然，幼儿与幼儿之间能力强弱的差异是不可否认的，有些幼儿具有某方面的天赋也是需要予以关注的。但不论怎样，每个幼儿都有获得表扬和承认的需要，这是幼儿成长过程中的一种基本需要。这一需要能否得到满足对幼儿人格发展有重大影响。
（2 2 ）树立正确的发展观。幼儿是发展的主体,具有巨大的发展潜力,教师应该为每个幼儿主动发展提供支持与帮助。也就是说要理解幼儿的学习方式和特点。《指南》“说明”明确提出的“幼儿的学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”“玩中学”是幼儿做好的学习方式，是幼儿最有意义的学习。教育研究表明，幼儿学习两种不同性质的知识：一种是成人教给他们的现成知识，另一种则是在游戏中‘自我学习’的知识。成人教的知识往往容易忘记，而他们自己在游戏中自主学到的知识与能力却能长久地保持并使用。因为幼儿在游戏中完全是自主、自发、全身心的投入活动，通过摆弄、操作许多材料或工具，探究自己感兴趣的问题，幼儿能够体验与经历许多在现实生活中难以做到的事。对于尚缺少直接经验，语言、思维等的发展程度都尚不适应进行以书本为主的间接学习的幼儿来说，这不但是让他们获得经验、认识世界的主要途径和方法，还是让他们认识自己的力量并促进其思维发展的主要途径与方法。《指南》遵循幼儿学习的这一特点，在“说明”中强调指出：“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”，并在“教育建议”中大力倡导：“多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具”；“给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料和物体的结构特点”、“提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动”；等等 （3 3 ）树立正确的课程观。幼儿园一日活动中的各项活动对幼儿的发展都有重要价值。生活活动是幼儿园课程组织与实施最基本的途径和不可缺少的环节，是幼儿学习的重要内容，是“学会生存”、“学会做人”、“学会做事”的基础；游戏活动是幼儿园的基本活动，既是教学内容也是教学手段，组织开展丰富的游戏活动，让幼儿在游戏中充分地感受学习、探究、实践的快乐是幼儿教师最基本的专业能力；过渡环节是幼儿一日生活中各项活动之间的衔接转换,是一日各活动中
的“驿站”，它作为一种独特的教育资源，隐含着丰富的教育价值。教师要通过建立科学的生活常规来保证这一教育资源有效利用。也就是要求我们教师要关注幼儿学习与发展的整体性，真正的理解与尊重幼儿发展的整体性规律，整体地把握《指南》的精神，把每个幼儿作为需要全面发展的“人”来培养。作为从自然人到社会人过渡的生命体，幼儿阶段需要完成的课题不仅是身体的发育，还有艰巨的心理发展任务；不仅需要发展他们的智力、才艺，还需要发展他们不可缺乏的情感态度、行为习惯、能力技能。而幼儿各个方面的发展并不是彼此孤立进行的，各方面的发展之间，如认知发展与社会性情感的发展之间，美感和表现力与情绪情感、创造性思维、心理健康的发展之间等，都有着不可分割的联系。因此，《指南》的“说明”强调实施时“要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。
总之，在幼儿园一日活动组织与实施中，应以幼儿为本，遵循科学的幼儿教育的规律与原则，促进每个幼儿富有个性的发展。
三、 实践中如何解决这些问题
1 1 、 制定科学合理作息时间表。
一张好的作息时间表，是一日活动的基本保证。通过合理的安排时间，保证一日生活动静交替、室内外结合，通过减少集体活动时间，增加游戏、自由活动时间；减少过渡环节的消极等待，增加幼儿学习、体验、探究的体会，让各类活动的价值得以充分发挥。
常见的幼儿园中大班一日生活作息时间表
调整后的作息时间表
时 间 幼儿活动 整块时间Ⅰ
生活活动
室内自选活动
8:00 — 8:20
幼儿入园，早点，活动区自选活动，
做好操前准备。
整块时间Ⅱ 户外运动活动 生活活动 学习活动 （教师直接参与指导）
8:20—8:50 早操活动。
8:50—9:10 点名谈话，休息和恢复，放松时间 9:10—9:40 集中或分组的学习活动。
整块时间Ⅲ 学习延伸活动 室内自选游戏活动 户外游戏活动 9:40—10:30 音乐、美工、科学、桌面游戏、积木、阅读、表演等满足幼儿需要和兴趣的活动；或活动区自选角色游戏等活动 10:30—11：15 户外游戏活动 整块时间Ⅳ 午餐前后生活活动 11:15—11:30 盥洗、饮水、解便等生活活动、休息安静的餐前活动 11:30—12:00 午餐
整块时间Ⅴ 午睡前后生活活动 满足需要的自选活动 12:00—12:10 睡前散步、解便，整理衣物 12:10—14:30 午睡 14:30—15:25 起床、盥洗、午点、个人整理、 室内区域或户外自选游戏活动 整块时间Ⅵ 15:25—15:30 盥洗、饮水生活活动
学习、生活活动 （教师直接参与指导）
15:30—16:00 学习活动 16：00—16：40 户外运动 16:40—16:50 整理物品，盥洗，餐前安静活动 16:50—17:20 晚餐 17:20—17:30 离园前整理活动 17:30 幼儿离园
具体做法：除生活活动外，我们把半日活动分为四段，其中活动区自由游戏不少于 1.5 小时；小中大集体教育具体化 15—30 分钟；户外体育锻炼不少于 2小时；户外区域性活动或自选活动半小时。尝试“大块时间”来安排一日活动。让各类活动紧凑、有序，全面开展。
2 2 、全面均衡制定周计划
案例分析：怎样制定周计划
X XX 幼儿园第十四周教育工作计划（街镇民办园）
周 工作 重点
认识生活中的标志，了解其中的含义
内容
时间
周一
周二
周三
周四
周五
本 周活 动安排
上午
启蒙教育活动
语言：梦
数学：数数算算
科学: : 动物之最
艺术：葫芦娃
健康：生活 中 的安 全 标记
户外体育活动
运皮球
过山洞
举 重 比赛
赶小猪
集 体 投篮
游戏活动
抢椅子
木头人
词 语 接龙
说 悄 悄话
击 鼓 传花
下午
启蒙教育活动
科学：出生的秘密
社会：猜猜 我 是谁
语言：制作图书
健康：顽皮 的 小猴
社会：我准 备 好了
户外体育活动
赶小猪
皮 球 搬家
传球
过小何
挑扁担
游戏活动
手指游子
猜谜语
小 鱼 游来了
老 狼 几点钟
桃 花 朵朵开
环 境创设
室内花朵布置（让幼儿感知夏天是美丽的花季。）
家 园合作
家长每天放一套衣服在幼儿书包，避免幼儿衣服打湿可及时更换。
生 活活动
《让爱传出去》歌曲学习
X XX 幼儿园大班周活动预报（小学附属园）
时间：
2013.5.20 — 2013.5.25
本周主题
“六一”武术表演训练
活动目标
我是武术娃娃
相关性活动
环境生活
区角游戏，安静、有序
家庭活动
配合手工游戏准备材料
其它
注意增加衣服
时间
活动项目
周一
周二
周三
周四
周五
上午
晨间活动
我来说
玩 具 总 动员
听故事
雪花片
书吧
学习活动
领域
艺术游戏
语言
数学
语言
数学
内容
小鱼的泡泡
儿歌：吹泡泡
数 数 算算（一）
男孩行，女孩棒！
）
数数算算（二）
游戏活动
巧换物品
区域活动：美味点心
纸 牌 大战
开火车
爱心医院
户外活动
看谁投得远
好 玩 的 毽子
足 球 小子
花样玩纸球
跳跳绳
下午
学习活动
领域
健康
科学
艺术
科学
社会
内容
顽皮的小猴
各 种 各 样的锁
穿 大 鞋真有趣
神奇的锁
成长记忆
户外游戏活动
纸飞机回家
摘星星
踢毽子
趣味推车
功能活动室
X XXX 实验幼儿园周计划（示范园）
本周主题名称：
班级：小一班
主题说明
上周工作情况小结
本周工作重点
教学活动重点：尝试进行颜色配对，能辨认红、蓝、绿、黄四种颜色。
生活活动重点：能安静进餐、午睡。
安全工作重点：提醒孩子之间友好相处，不推人、不打人。
内容
周一
周二
周三
周四
周五
学习活动
上午
语言活动
诗歌：黄叶
社会活动
我的颜色朋友
科学活动
树叶宝宝跳舞
数学活动
数数有几个
音乐活动
公鸡
区域活动
上午
重点指导
表演区
美术欣赏
彩色的星期日
重点指导
操作区
重点指导：
益智区
重点指导：
语言区和阅读区
户外体育活动
上午
大型玩具
小袋鼠跳圈
四散跑：揪尾巴
乌龟爬爬爬
听口令走
下午
综合练习：
追拍泡泡
火车钻山洞
平衡：过小桥
投掷：瞄准大灰狼
自选器械游戏
规则游戏
智力游戏：
谁不见了
娱乐游戏：抢椅子
音乐游戏：大猫和小猫
体育游戏：
老狼几点钟
手指游戏：小蚂蚁搬豆
创造性游戏
下
午
周一
表演游戏：小鸟醒来吧
指导重点：模仿小动物声音的变化
周二
角色游戏：娃娃家
指导重点：爸爸妈妈照顾小宝宝的情节
周三
建构游戏：幼儿园真美丽
指导重点：搭建出单个物品（如，幼儿园的树、房子等）
特色艺术活动
周四
舞蹈艺术活动：亲亲小白兔
指导重点：练习蹦跳步
环境创设
在班级墙面上增加各种色块，在区角活动中投放各种以分辨颜色、认识颜色为主的材料。
家园共育
让家长和孩子周末一起到户外找找大自然和生活中的颜色及落叶，并把找到的颜色和落叶带回幼儿园与小朋友一起分享。
3 3 、 利用和合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，激发幼儿与环境互动。
（1）
创设丰富适宜的室内活动区环境 设立室内活动区：改变桌椅成排的小学化布局，开辟各种活动区，如社会角色游戏活动区（“娃娃家、商店、医院、美发店”等），操作活动区（ 积木、积塑、做做玩玩、科学游戏等），艺术活动区（音乐、美工、表演等），安静活动区（阅读、讲述、棋类、智力游戏等。）
（2）创设便于多种运动方式的室外活动区环境
设立室外活动区：把活动场地分割为几大区域，如球类活动区，砂土游戏区，玩水区，钻爬平衡区等。配置体现区域特点的大型玩具、体育器械、沙水玩具材料等。
4 4 、建立良好的班级常规
（1 1 ）什么是“幼儿园一日常规”？
常规是指需要经常遵守的规则和规定。一日常规是指幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范。也可以将其视为一种“规定”，包括三方面的含义：遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定；遵守一日生活环节具体
制度的规定；遵守幼儿的一般行为规范的规定。从更具体的角度来讲，一日常规就是指幼儿园对于幼儿什么时候应进行什么活动、活动中应遵守什么要求，哪些事情应该做、哪些事情不应该做，活动要采取什么方式等方面的要求。
《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园应该从实际出发建立必要的、合理的生活常规并坚持执行。常规是保证幼儿园一切活动顺利开展所必需的规定，良好的常规既要给幼儿自主活动的空间，又要有一定的规范要求。给幼儿自主活动空间，不是让他们喜欢怎么样就怎么样、想干什么就干什么；规范性的要求也不是统一死板的指令。常规要求应有利于培养幼儿的良好习惯，有利于幼儿在安全有序、自然、自主的状态下进行活动，使幼儿逐渐理解并愿意遵守集体的规则。
幼儿园常规包括生活常规、游戏常规、学习常规。青年教师刚走上岗位，最基本的是要组织好幼儿的各项生活活动。
（2 2 ）
幼儿园为什么要有“常规”
幼儿园是幼儿共同生活的场所，为了保证各项活动有条不紊地开展，需要制定必要的常规来保证各种活动的顺利进行。但是，制定常规的目的不是通过“捆住”幼儿的手脚来让他安静、听话，幼儿服从指令，而是帮助幼儿在活动中专注于自己感兴趣的活动， 互不干扰，做事有序，而且还要帮助幼儿把要求内化为自己的自觉行动，成为常规的真正捍卫者。
班级常规的建立，它无论对于班级保教质量，还是对于幼儿的自身发展，都具有积极重要的意义。
（1）保证了幼儿的安全。面对天性活泼好动、好奇、喜欢探索，但自我保护意识和能力欠佳的幼儿，帮助他们了解了哪些行为是危险的，怎样做能够保证安全，从而提高了幼儿对危险的预见性。
（2）建立了良好的班级活动秩序。良好的班级活动秩序有助于形成和谐、温馨的心理氛围，使幼儿感到轻松、快乐；同时也保证了各项活动的顺利进行。
（3）帮助幼儿养成了良好习惯。儿童期是人一生习惯养成的黄金期。常规培养各环节为幼儿提供了充分的实践机会，能对幼儿的正确行为加以强化，帮助幼儿养成习惯。
（4）促进幼儿自律能力的发展。幼儿园阶段是培养幼儿自律品质的最佳时期。幼儿情感、行为的冲动下那个强，自制力差，建立良好的常规能帮助幼儿逐渐学会
约束自己的行为，适应集体的要求，提高自我控制能力。
（3 3 ）
班级常规建立与培养普遍存在的问题
第一 、
观念陈旧 —— 不平等的师幼关系，影响了幼儿主体性的发挥
对一日活动组织中最重要的班级常规的建立认识不足。许多老师认为常规就是对孩子们上课、进餐、午睡、起床、游戏、离园各环节保持一贯的传统的要求。常规就是对孩子们说：不许这样做，必须那样做。常规就是对孩子进行批评、命令、说教、甚至惩罚。教师没有把幼儿及其发展摆在首位，把“控制幼儿”当作目的。在静态的、封闭的、高压的环境里，让孩子失去了学习交往、合作、解决问题的机会，因教师的板着面孔“发圣旨”，让孩子失去了展现天真、灵性的空间，不再向往幼儿园生活，不平等的师幼关系使孩子们的主体性不能得到良好发挥，更谈不上让孩子做班级常规的制定者、执行者和捍卫者，。这样的班级常规是不利于孩子们的健康成长的。
第二 、培养盲目 —— 不了解常规培养的具体内容和要求，影响班级常规形成的进程（走弯路）
没有认真梳理和思考不同年领班常规培养的内容，规则制定茫然、培养教育盲目，干扰了班级良好常规循序渐进的的有效建立。
第三 、
方法简单 —— 不尊重幼儿的年龄特点，影响常规养成有效性
面对繁杂的日常工作，老师们手忙脚乱，在培养幼儿常规过程中，不能根据各年领班幼儿的发展水平、能力、经验和学习方式等方面的差异，灵活运用多种教育方法，让孩子们在生动、有趣的活动中，建立良好的班级常规。焦虑烦躁的心态让她们处理问题简单甚至是粗暴的。
第四 、各自为阵 —— 常规要求不一致，无法形成教育合力
良好习惯的养成是一种行为塑造艺术。规则要反复强化，最终才能转化为幼儿的习惯。但在常规培养中，我们年轻教师容易出现的问题就是对要求时而强化，时而放纵， “三天打鱼两天晒网”，很随意。还容易出现的另一问题就是同伴的教师之间缺乏沟通，常规要求常常不统一，影响了幼儿的规则内化，是常规教育大打折扣，让孩子养成“钻空子”的不良习惯。因此，常规教育中的孤军奋战，无法形成教育的合力，不能让建立稳固的常规。
第五 、行为抵消 —— 不能以身作则，只重言教，忽视身教，影响班级常规
的巩固
在常规教育中，言传身教都很重要。言传让孩子明白规则是什么，身教使幼儿有可以模仿的榜样。我们很多年轻教师重言传轻身教，直接对幼儿产生不良影响，使常规教育无形中多了障碍。对常规造成行为上的诋毁。作为教师，我们要求孩子做到的事情首先自己都做不到，就不能拉近幼儿与教师间距离，不能促使幼儿将教师作为榜样，不断进步。
（3 3 ）
班级常规培养的内容与策略
第一、 依据
A、《重庆市幼儿园等级评定指标体系》明确提出：生活作息安排符合幼儿身心特点和季节特点。必须保证每天游戏不少于 1.5 小时；小班、中班、大班集中教育时间分别为 15 分钟、20 分钟和 30 分钟；户外活动时间 2 小时以上，其中体育活动 1 小时以上，两餐间隔时间不少于 3.5 小时 B、《3—6 岁儿童学习与发展指南》 健康
生活习惯与生活能力
目标 1
具有良好的生活与卫生习惯
3-4 岁 4-5 岁 5-6 岁 1．在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
2．喜欢参加体育活动。
3．在引导下不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
4．愿意饮用白开水，不贪喝饮料。
5．不用脏手揉眼睛，连续看电视不超过 15 分钟。
1．每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
2．喜欢参加体育活动。
3．不偏食、挑食，不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
4. 常喝白开水，不贪喝饮料。
5．知道保护眼睛，不在过强或过暗的地方看书，连续看电视不超过 20 分钟。
6．每天早晚刷牙且方法基本正1．养成每天按时睡觉和起床的习惯。
2．能主动参加体育活动。
3．吃东西时细嚼慢咽。
4．主动饮用白开水，不贪喝饮料。
5．主动保护眼睛。不在过强或过暗的地方看书，连续看电视不超过 30 分钟。
6．每天早晚主动刷牙，方法正确。
6．在提醒下，每天早晚刷牙。
确。
【教育建议】
1. 让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。如早睡早起，每天午睡，按时进餐，保证吃好早餐等。
2. 帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如：
合理安排餐点，为幼儿提供营养均衡的膳食。
帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白开水，少喝饮料。
吃饭时不过分催促，提醒幼儿细嚼慢咽。
3. 帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。如：
早晚刷牙、饭后漱口；无牙刷、牙膏时可用盐水代替。
勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。
提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，不用脏手揉眼睛，看电视时保持 3 米左右的距离等。
4. 激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。如：
为幼儿准备一些体育活动材料，如皮球、跳绳、毽子等。
经常和幼儿一起在户外运动和游戏，同时支持幼儿和同伴一起开展体育活动。
和幼儿一起观看有关体育活动的赛事或电视节目，培养他对体育活动的兴趣。
目标 2
具有基本的生活 自理能力
3-4 岁 4-5 岁 5-6 岁 1．在提醒下，饭前便后能洗手。
2．在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。
3．能将玩具和图书放回原处。
1．饭前便后能主动洗手，方法正确。
2．能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。
3．能整理自己的物品。
1. 能根据冷热增减衣服。
2. 会自己系鞋带。
3. 能按类别整理好自己的物品。
【教育建议】
1.
鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会。
2. 教给幼儿生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。
3．提供有利于幼儿生活自理的条件。如：
提供一些纸箱、抽屉，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。
幼儿的衣服、鞋子等要简单实用，方便自己穿脱。
目标 3
具备基本的安全知识和自我保护能力
3-4 岁 4-5 岁 5-6 岁 1．不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西。
2．在提醒下能注意安全，不做危险的事。
3．在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己的名字、家庭地址、家长的名字或电话号码。
1．在公共场合不远离成人的视线单独活动。
2．认识常见的安全标志，能遵守安全规则。
3．运动时能主动躲避危险。
4．知道简单的求助方式。
1. 未经大人允许不给陌生人开门。
2. 能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。
3. 运动时能避免给他人造成危险。
4. 知道一些基本的防灾知识。
【教育建议】
1．提供安全的生活环境和必要的保护措施。如：
要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地方；阳台或窗台要有安全保护措施；要使用安全的电源插座等。
在公共场所要注意照看好幼儿；幼儿乘车、乘电梯时要有成人带领；不能把幼儿单独留在家里或汽车里等。
2．结合生活实际对幼儿进行安全教育。如：
外出时提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西；不在河边和马路边玩；要遵守交通规则等。
帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事。如不动热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等。
帮助幼儿认识常见的安全标志，如：小心触电、小心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等。
3．教给幼儿简单的自救和求救的方法。如：
记住自己家庭的住址和电话，父母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并能提供必要信息。
遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打 110、120、119 等求救电话。
可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。
幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。
社会 —— （二）
社会适应
目标 2
遵守基本的行为规范
3-4 岁 4-5 岁 5-6 岁 1．在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。
2．知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还。
3. 爱护玩具和其他物品。
1．感受规则的意义，并能基本遵守规则。
2．不私自拿不属于自己的东西。
3. 知道说谎是不对的。
4．知道接受了的任务一定要完成。
5.在提醒下能节约粮食、水电等。
1．理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。
2．爱护公物，用别人的东西时也知道爱护。
3. 做了错事敢于承认，不说谎。
4．能认真负责地完成自己所接受的任务。
5. 爱护身边的环境，注意节约资源。
【教育建议】
1．严格遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样。如：尊老爱幼、爱护公共
环境，节约水电等。
2．帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，让幼儿体验、理解规则的重要性，学习自觉遵守规则。如：
经常和幼儿玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏规则。
利用实际生活情景和图书故事，向幼儿介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则。
在幼儿园的区域活动中，创设情境，让幼儿体会没有规则的不方便，鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守。
及时鼓励幼儿遵守社会规则的行为，纠正违规行为。如：幼儿主动为老人让座时要及时肯定；幼儿损害他人或公共物品时要及时制止并主动赔偿。
3. 教育幼儿要诚实守信。如：
对幼儿诚实守信的行为要及时肯定。
允许幼儿犯错误，告诉他们做错了改了就好。不要打骂幼儿，以免他们因害怕惩罚而说谎。
发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。如果是，要及时调整自己的行为，同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的，不能解决问题。
经常给幼儿分配一些力所能及的任务，要求他们完成并及时给予表扬，培养他们的责任感和负责的态度。
第二、 内容要求
附：《重庆市幼儿园一日活动行为细则》（试行）
生活活动：
指满足幼儿生命基本需要的活动，培养幼儿生活自理、与人交往、自我保护等能力和规则意识，养成健康的生活卫生习惯。包括：入园、饮水、盥洗、餐点、入厕、睡眠、离园等环节 基本要求：
1、根据幼儿生理和心理发展的需要，建立科学的一日生活常规，既要有利于形成集体生活秩序，要能满足幼儿个体的合理需要，不强求一律、整齐划一。
2、引导、支持和鼓励幼儿参与生活规则的建立，要满足幼儿受保护的需要和独立的需要，避免过度保护和包办代替。
3、组织和指导幼儿的生活活动，要进行充分的预设和准备，减少不必要的等待，避免隐性和显性的时间浪费。
4、确保幼儿生活活动安全，有处理突发事件的应对措施。
内容 幼儿活动细则 教师活动细则 保育员活动细则 生活活动
入
园 1、愉快按时来园，主动用礼貌用语向老师、同伴问好。
2、衣着整洁舒适，便于活动。
3、主动参加晨间活动。
4、愿意接受晨检，身体不适能告诉老师 5、按要求带齐当日所需的生活和学习用品。
1、主动、礼貌，向幼儿与家长使用礼貌用语。有针对性向家长了解幼儿情况。
2、观察幼儿身体、情绪和精神面貌。
3、查看幼儿有无携带不安全物品、是否按要求带齐当日所需用品。
4、有针对性地向家长了解幼儿情况。
5、清点幼儿出勤情况，并做好记录。及时与未到园幼儿的家长取得联系，了解原因。
6、组织、指导幼儿进行观察、劳动、值日等晨间活动。
1、主动和小朋友及家长打招呼。
2、开窗通风，保持室内空气流通新鲜。根据天气做好防寒保暖、防暑降温工作。
3、清洁桌面、毛巾架、口杯架。
4、做好早餐前准备工作。
5、准备好当日足量的温度 适 宜 的 饮 用 水（400-600/人.日）
6、夏季要安装防蚊、蝇设备。
保健员
1、做好晨检工作：一摸：摸额头、颈部、手心有无发热；二看：面色、情绪是否正常，有无流涕、结膜、咽部是否充血，体表有无皮疹、伤痕看；三问：在家饮食、睡眠、大小便、有无传染病接触史； 四查：查有无携带不安全物品、是否按要求带齐当日所需用品。五防：传染病流行季节，检查早期症状和体征，发现异常及时通知家长。
2、采用便捷的方式登记需要服药幼儿和服药的时间，核对药品后家长签字。
3、做好晨检记录。
饮水 1.不喝生水，正确使用饮具，正确取水，不边走边喝。
2.用个人专用口杯喝水，喝水时不说笑。
1、指导幼儿安全有序的取水。
2、上、下午各组织一次定时饮水，并允许幼儿按需要随时能喝水。
1、准备足够的、温度适当的饮用水和保证幼儿随时有水喝。
2、每天清洗保温桶。
3、准备幼儿个人专用饮
3.不浪费开水，口杯用后放回原处。
4、口渴时会主动喝水。
5、 懂得剧烈运动后稍适休息再喝水。
3、观察幼儿饮水量，保证幼儿日饮水量达---。
水杯，每天清洗并消毒一次，每个幼儿的口杯应入在口杯柜中固定的地方，口杯朝上 盥洗
1、饭前便后、手脏时会自觉洗手。
2、饮食前要用肥皂和流动水洗手。
3、知道正确的洗手方法，洗净手脸的各部位。
4、使用自己的毛巾洗脸和擦手，随时保持手脸清洁。
使用水龙头，保持地面、服饰干爽。
6、 全托幼儿学会刷牙。
1、组织幼儿有序地进行盥洗。
2、将正确的盥洗方法与要求、爱清洁、节约用水等编成顺口溜或用形象的方式呈现。
3、亲自或指导值日生检查盥洗结果。
4、定期为孩子剪手指甲，脚趾甲，边缘修剪圆润，不过短；每周为幼儿剪指甲一次，每两周剪趾甲一次。
1、做好盥洗前的准备（如在冬天准备热水、放好肥皂、消毒毛巾等）。
2、提醒幼儿遵守盥洗规则。
3、毛巾每天清洗并消毒一次，毛巾应放在 阳光通风处晾晒。
4、全托幼儿园要在早晨、晚上为孩子准备好牙刷的用具，刷牙杯与牙刷个人专用，牙刷每 3 个月更换一次。
点心 1、吃点心前洗手、脸。
自取水杯，接水（奶）取点心回座位上。
2、会干稀就着吃。
3、保持桌面干净，吃完后自觉将果核、果渣滓放到指定地点。
4、点心后擦净手、嘴。
1、鼓励不爱喝奶、吃点心的个别幼儿吃完自己的点心。
1、准备午点。
2、协助幼儿接水（奶）、取点心，做到随到随分。3、及时清洁地面、桌面。
进餐 1、愉快、安静的进餐。
2、正确使用餐具：一手拿勺子（中大班使用筷子）一手扶住碗，汤时两手端者碗。
菜和饭就着吃。
3、 逐渐养成进餐的文明行为、习惯。（1）进餐时要细嚼慢咽。（2）不挑食，不用手抓食物不剩饭菜，不弄脏桌面，地面和衣服，不东张西望。骨头、残渣放在指定的地方，不要将自己不吃的饭菜挑在别人碗里。（3）咽下最后一口饭再站起来，轻放椅子，1 进餐前十五分钟组织安静的餐前活动。
2、保持安静、愉快进餐环境。
3、在进餐时不训斥、不催促。
4、鼓励幼儿独立进餐。
5、巡视指导正确使用餐具，观察进食量，对特殊幼儿给予个别照顾，并对出现的异常情况及时处理，并做好记录。
6、进餐时间不少于半小时。
1、做好餐具、餐巾、漱口水等准备，餐前用肥皂洗手，用消毒水擦桌子。
2、指导值日生工作。
3、领取和分发食物。掌握与登记每餐主、副食的领取量，幼儿实际进餐量和剩余量。
4、向幼儿介绍当餐食品，增强幼儿食欲。
5、保证每个幼儿吃饱、吃好、吃足营养量。
6、在进餐时不训斥、不催促。
7、照顾个别幼儿。
8、进餐结束后再打扫桌面地面。9、及时送回碗筷，收拾餐桌，清扫地面，清洗擦嘴毛巾、漱口
离开饭桌，送回餐具。（4）过程中与餐后会正确使用餐巾。（5）收拾好自己的餐具，保持桌面清洁。（6）饭后擦嘴，用水漱口。
7、午餐后组织幼儿进行 10~15 分钟安静活动。
杯并进行消毒。
睡眠 1、安静入寝，能独立或在帮助下按顺序脱衣服，整理、折叠衣服，并放在固定的地方。
2、睡姿正确。不蒙头、吮手、咬被角等。
3、 午睡时衣着适当。
1、指导或帮助幼儿有顺序的穿脱衣裤鞋袜。折叠毛巾被，整理床铺。
指导幼儿安静入睡，纠正不正确姿势。
2、注意对体弱和个别幼儿的照顾。
巡视过程中加强护理并及时处理意外事件。
3、检查幼儿的仪表，及时为幼儿梳头。
1、保持通风的睡眠环境，根据气候调整好卧具。
2、被褥、凉席个人专用，被褥保持清洁、干燥，每月晒被褥并洗被套一次，凉席每周至少擦拭一次。
3、起床时和教师一起，帮助幼儿穿好自己的衣服、鞋袜，检查幼儿园仪表。
4、整理床铺，做好寝室清洁卫生。
5、保持寝室清洁与整洁，每天一小扫，每周一大扫，应做湿性清扫。每周消毒一次。
入
厕 1、能自理大小便，解便入坑并整理好衣裤。
2、解便时不弄湿自己和同伴的衣裤。
3、便后会用手纸自前向后擦屁股，并洗手。
4、不在厕所逗留。
1、指导幼儿正确使用便纸，观察并记录幼儿大便情况。
2、提醒或帮助幼儿整理好衣裤，不限制幼儿入厕次数，便后洗手。
3、对幼儿随机进行卫生常识教育。
1、准备好肥皂，剪折好卫生纸。
2、帮助有困难的幼儿擦屁股，整理服装。
3、及时为遗尿的幼儿更换清洗。
4、做好厕所清洁，每天至少消毒一次。厕所和便器要及时冲刷清洗，做到清洁、无异味。
离
园 1、愉快离园，会使用礼貌用语。
2、注意安全，不跟陌生人走。
3、收拾好自己的生活和学习用品。
1、稳定幼儿情绪，提醒幼儿有礼貌的向教师和小朋友告别。
2、提醒幼儿检查自己的衣物，注意幼儿服装穿戴是否整齐，并给以整理和提示。用小黑板、便条等方式向家长介绍幼儿当日在园情况或通知有关事宜。
3、主动与个别幼儿家长交流。
4、注意观察幼儿是否跟随家长离园。
1、清洁活动室，及时清除垃圾污物，清洁用具（如扫帚、拖布、抹布等）要专用，拖布、抹布每次用后要及时清洁干净，干燥保存。
2、整理幼儿衣物用品，做好幼儿离园的结束工作。
3、主动与个别幼儿家长交流。
4、协助教师作好次日各项活动准备。
5、作好次日各项活动准备。
5、 关好门窗、水电 交接班 认真做好交接班记录：当日到班幼儿人数；幼儿健康情况；家长反映的有关情况；其它需要衔接的有关内容。
运动活动：
基本要求：
运动活动 早操活动 1、能愉快、认真、有精神的参加早操活动。
2、排队集合快、静、齐，会听信号、口令做动作。
3、学习按节拍做操，动作到位、协调有力。
4、会使用大、小器械进行自主锻炼，会创造新的玩法。
5、有充分运动身体各部分的意识。
6、能做好操前服饰准备。（脱衣服、围巾、手套等）。
7、知道身体发热时脱衣服或不适时告诉老师。
8、会收拾整理活动器械 1、精神饱满的组织形式多样的早操活动。口令规范，示范正确。
2、能遵循幼儿年龄及早操特点与价值，科学的编排和组织幼儿的早操活动。（结构合理，运动量足。中大班活动时间 20-25分钟，小班 15-20 分钟。活动内容应包括准备、队列练习、两套操节、小型器械及分散活动等）。
3、提醒幼儿做好运动前准备。
4、服饰符合早操活动要求（不穿高跟鞋、衣服长短适中，不穿裙子，不披发）。
观察幼儿早操情况，做到一看（看情绪、看动作质量、看动作力度）、二摸（摸头、摸颈、摸背）、三提示（提示动作、提示增减衣服、提示运动卫生及安全）。
指导儿童轮流带操。
5、 指导幼儿按规定选择和收拾器械。
1、熟悉本班早操活动内容，协助教师准备和检查场地、器械，注意安全。
2、观察幼儿的活动量，提醒或帮助幼儿增加减衣物，走动摸幼儿（摸头、摸颈、摸背）特别关注体弱幼儿。
3、服饰符合早操活动要求（不穿高跟鞋、衣服长短适中、不穿裙子），不披发。
4、协助教师引导和组织幼儿按要求收拾整理好器械。
体育活动 1、能愉快的参与户外活动。
2、户外活动中有安全意识，知道简单的自我保护方法。
3、正确使用和取放活1、一周内保证多类型的户外活动。（体育课、体育游戏、器械活动、大型玩具、散步等）。
2、能保证幼儿各种基本动作发展的活动。（走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡等）。
1、了解户外活动内容要求。
2、协助教师准备和检查场地、器械，注意安全。
3、观察幼儿的活动量，随时提或帮助幼儿增减
动器械，遵守活动规则。
4、知道身体发热时会脱衣服，不适能主动告诉老师。
5、有尽力活动身体的意识。
3、自制或提供各种户外体育活动器具，准备足够的活动材料（小型器械人手一套、大型器械小组公用）。
4、注意户外体育活动场地的安排，提供幼儿足够的活动空间。
5、保证每天的户外活动时间不少于 1~2 小时，分段进行。
6、有目的的观察幼儿参加体育活动的兴趣、习惯、安全意识、意志品质等实际情况，并记录。
衣物，特别关注体弱幼儿。
4、活动过程中协助教师指导和帮助幼儿。
5、收拾场地，检查器械。
6、做好幼儿活动后的护理工作（用温度适宜的毛巾给幼儿擦面、隔背、增加衣物、饮水等）。
游戏活动：
基本要求
游戏 活动 1、能够自主选择进行游戏。（自主选择游戏内容、材料、同伴、角色，场地等）。
2、参与游戏材料的收集与准备。
3、爱护和正确使用游戏材料。
4、能根据自己的意愿、有目的地进行游戏。
5、遵守游戏的规则。
6 游戏后，能在教师的指导下收拾整理玩具材料。
7、能与同伴友好玩耍，愿意分享游戏材料和经验。
1、制定目标明确、有指导和观察要点的游戏计划。
2、每日游戏活动时间不少于 1 个半小时，分段进行。
3、保证幼儿每日至少开展一次活动区活动。
4、平衡一周内各类游戏活动（集体游戏、创造性游戏）。
5、游戏活动的组织形式多样。（集体游戏、个体游戏、小组游戏、自由游戏）。
6、材料投放数量充足，种类尽可能全面，满足每个幼儿的游戏需要。
7、根据游戏活动的要求和儿童游戏活动的需要，及时添置和更换游戏材料，每月不少于 2 次。
8、因地制宜，家园共同收集自然物、废旧材料、半成品等作为游戏活动的材料。
9、根据需要，保证游戏活动的空间及场所。
（小班设置3——5个活动区；中班设置 5——7 个活动区；大班设置 6——8 个活动区）。
10、用“扫描观察法”、 “定点观察法”、“追踪观察法”等观察方法有目的或随机地观察幼儿材料使用、游戏水1、观察幼儿服饰、场地安全因素、活动中随时给幼儿增减衣物。
2、游戏活动前与教师进行沟通，了解目的，作好游戏前材料、场地等准备。
3、配合教师作好游戏活动对幼儿的指导，协助教师处理游戏过程中出现的问题。4、带领幼儿收拾、整理游戏活动材料。
平，并记录。
11、在不干扰和打断幼儿游戏的情况下，采取多种方法（直接要求、行为暗示、经验调动）有目的或随机地指导幼儿的游戏。
学习活动 基本要求：
学习活动
1、能动用各种感官参与活动，有兴趣。
2、在老师或家长的指导下常识多途径的收集信息，并做好有关材料的准备。
3、乐于交流与分享自己的经验和想法。
4、能有目的的按自己的想法参与活动。
5、能正确的使用和整理活动材料或用具。
6、遵守集体活动规则。
7、有良好的学习习惯（倾听习惯、用眼、握笔、坐立姿势正确）。
1、根据本班幼儿实际需要和已有经验，结合本园实施课程的要求，修改、补充、调整、制订切实可行的活动计划。
2、根据活动目标准备必须的教具，提供满足每个幼儿活动需要的活动材料并做好分发准备。
3、根据活动类型设置便于幼儿活动与交流的空间位置。
4、活动前向保育员讲明需配合的事项。
耐心倾听，理解幼儿的想法与感受，支持鼓励幼儿大胆活动。
5、关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感的观察幼儿的需要，及时应答。
6、关注生活中个别幼儿，因人施教，满足不同幼儿的需要。
7、关注活动中幼儿是否在原有水平上有所发展。
8、幼儿年龄特点，活动内容合理安排活动时间（原则上小班15-20分钟，中班 20-25 分钟，大班 25-35 分钟 ）
9、活动后回想活动过程中幼儿的实际发展并收集实证材料。
10、活动中注重培养幼儿的良好行为习惯（倾听、使用物品，书写的习惯）。
1、活动前向教师了解需要配合的事项。协助老师做好活动前准备（摆放活动所需材料、安排场地等）
2、处理活动过程中偶发的饿事件，协助老师指导个别幼儿。
3、指导或帮助幼儿做好活动结束后收拾、整理工作。
第 三 、 培养常规的基本方法
幼儿园班级常规的建立，无论对于班级保教质量，还是对于幼儿自身发展，都具有积极的重要意义。因此，我们教师要根据各年龄办幼儿的发展水平、能力、经验和学习方式等方面的差异，采用丰富多样的教育方法，建立良好的生活常规、游戏常规、学习常规。
A A 、 树立榜样激励法
树立榜样激励法是教师根据幼儿“爱模仿”的年龄特点，强化某些幼儿的正确行为，激励其他幼儿以此为榜样，从而教育影响幼儿的一种方法。榜样的力量是无穷的，对幼儿具有极大的感染力和说服力。榜样还可以是父母、教师，以及文艺作品中的典型形象。
B B 、 巧言妙语引导法
巧言妙语引导法是指教师利用生动形象、幽默有趣的语言，引导幼儿理解常规，遵守常规的方法。
C C 、 创设环境提示法
创设环境提示法是将班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿面前，提示幼儿遵守常规的一种方法。
D D 、 儿歌、歌曲巩固法
儿歌、歌曲巩固法是指寓教育内容于朗朗上口的儿歌、美妙动听的歌曲中，使一些常规要求在反复的朗诵和歌唱活动中，达到巩固的效果。
E E 、 游戏引发兴趣法
游戏引发兴...
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