(汇编)2021学习《深化新时代教育评价改革总体方案》心得体会

时间:2021-10-11 13:04:01 浏览量:

1 2021 学习《深化新时代教育评价改革总体方案》心得体会

 在实现中华民族伟大复兴的路途上,必然需要国之栋梁, 而国之栋梁来源于年轻一代,因此,教育显得尤其重要。教 育的发展,是一个螺旋式上升的状态,在不同的时代有着不 一样的阐述与践行方案,《深化新时代教育评价改革总体方 案》便是其一,此《总体方案》由中共中央、国务院印发, 是新时代第一个关于教育评价系统改革的文件,是指导深化 新时代教育评价改革的纲领性文件。更是一个接地气、切实 可行的总体方案。有了总体方案,犹如有了一条光明的方向, 我们可整装出发,沿着正确的方向让教育发展之路绽放光彩。

 一、“破五唯”需践行 “五唯”呈现出传统教学中的顽瘴痼疾一一唯分数、唯 升学、唯文凭、唯论文、唯帽子。谈及“五唯",在学生时 代,我们亲身体会过“五唯”给我们带来的五味杂陈的味道, 直到成为了教育行列中的一员,也同样能深切感受到“五唯” 渗透在教育中的深深浅浅痕迹。而现如今,《总体方案》中, 明确提出要“破五唯”,我们不禁拍手叫好,同时也明白到 “破五唯”并不是易事。“五唯”在几代人的思想中扎了根, 要想“破”,绝不可纸上谈兵,或是喊口号,而是要根据每 一个点细化“破”的方法,并落实到行动当中,长期保持践 行,直至“五唯”连根拔起。譬如,克服唯分数,就是更扎 实地落实素质教育,让孩子们全面发展,寻找每一位孩子身 上的闪光点,不可因分数对孩子带上有色眼镜;对此,可以 多举行提升分数以外的各类比赛,让孩子们有大展身手的机 会,发现自己擅长的方面,多元地成长起来,同时,也是为 祖国培养了各类能力的人才的好方法。

 二、爱国,立德树人之基石 2018 年 9 月 10 日全国教育大会上明确提出了健全立德 树人落实机制,如今,在《总体方案》中,再次深入谈及了 立德树人。坚持立德树人,牢记为党育人,为国育才使命, 正如教育评价的指挥棒作用,引领着科学的育人目标。因此, 培养新时代人才,我们需牢牢抓住“立德树人”。

 德育当中,学生除了要学会养成一些良好的生活习惯, 还需要传承中华民族优秀的传统美德。所以,为了更好地落 实立德树人,我们要抓住最为核心的思想一一爱国。爱国思 想就像是立德树人的基石,倘若没有爱国的思想贯穿其中, 一切的“立德”都只是空中楼阁。爱国是一种扎根心中的深 厚情感,我们可以通过课堂教学,日常生活中的教导来渗透 其中。比如,前段时间,有一位学生捡到一条红领巾交给我, 我接过红领巾,表扬了这位学生,告诉同学们红领巾十分珍 贵,我们要好好保存。这时,学生 A 却窃窃私语,他认为, 红领巾并不是什么珍贵的东西,不见了还可以再买。于是, 我询问学生 A 是否知道我们的国旗是什么,学生 A 答道:“五 星红旗。”我再次询问他,“红领巾是什么?”他沉默了, 此时,有一位学生响亮地回答,“是五星红旗的一角!

 ”学 生 A 方才茅塞顿开,惭愧地低下了头,小声地说,“红领巾 十分珍贵。”这虽是一件小事,但通过此事,我相信在孩子 们头脑中定是飘扬着鲜艳的五星红旗,他们心中的爱国情感 也会得到提升,也再次牢记了自己是中国人!由此,立德树 人中的爱国情感不必刻意灌溉,只需在点滴的小事当中渲染, 孩子们便能够潜移默化地在心中养成良好的品德。

 三、良好的师德师风需形成一种风尚 “随大流”在好些年前就成为了一个热门的词汇,现今, “随大流”的现象依然出现在各行各业,有思想上的随大流, 也有行动上的随大流。由此,我不禁想象,如果良好的师德 师风能够形成一种风尚,让众人“随大流”,这样《总体方 案》的实施效果也必定有显著的效果。由此,作为教师的我 们,除了提高自身修养,也要讲究团体力量,通过集体活动, 集体风貌展现出良好的师德师风,让学生甚至是全社会都受 到此种风尚的渲染,号召全社会共同努力,携手推动教育发 展。

 学习《深化新时代教育评价改革总体方案》心得体会

 教育发展离不开正确的教育价值观。我国是中国共产党领导的 社会主义国家,这决定了中国特色社会主义教育价值观的底色。新 时代教育价值观突出教育本体价值与社会价值的统一,注重教育价 值融合,既强调人才的全面发展,又突显教育的社会价值,明确 “四个服务”,确立了新时代教育发展基调。其中,立德树人是新 时代教育价值观的根本取向,人民中心是新时代教育价值观的根本 立场,全面发展是新时代教育价值观的根本标尺。

 毋庸赘言,我国教育事业改革发展的成就是显著的,但也不必 讳言,我国当下教育中也存在着一些突出问题,其中一个突出表现 就是以“五唯”为代表的功利化倾向。“五唯"在教育实践中有多 种表现。一些学校、家长、学生过于强调智育、重视分数,“分数 至上"“分分计较",还不同程度存在着“刷题”、超前学习、过 度教育等现象。有的学校和地方政府片面追求升学率,“一本 率"" “北清率"甚至成为评价教育部门、评价学校、评价教师的硬 指标。选用人才重学历轻能力,“学历高消费"“名校效应""“学 历歧视”还在一定范围存在。高等学校中还存在教师重科研轻教 学,片面追求人才“帽子"、论文发表的数量和级别,以及论文抄 袭、数据造假等现象。“五唯"问题严重偏离了新时代教育价值 观,背离了中国特色社会主义教育的目标和方向。

 评价与价值不可分割。教育评价本质上是一种价值判断,教育 价值是评价的目标和结果。教育价值观为教育评价提供尺度,教育 评价的维度、内容、方法、标准和手段都充分体现着教育价值观的 尺度,引导人们教育行为的价值选择与追求。教育评价是教育价值 观导向功能的延伸,教育评价通过价值引导,调整和匡正人们错误 的教育需求与价值观念,保障和实现教育价值观对人们教育行为的 指导作用。中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总 体方案》通篇渗透着教育价值观的立场、尺度,反映了教育事业发 展的价值追求,为弘扬新时代教育价值观提供了机制、行为、思想 和环境保障。

 《总体方案》体现了教育评价的系统性。教育评价是反映教育 实践成效的完整系统。只有进行教育评价的系统性改革,才能从根 本上解决教育中存在的结构性问题和顽瘴痼疾,从总体上匡正人们 的教育价值观,实现教育行为与人才培养目标的统一。《总体方 案》坚持统筹兼顾原则,强调增强改革的系统性、整体性、协同 性,对教育评价改革进行了深度谋划、系统设计、全面布局,涉及 教育实践的全环节、全主体、全要素、全类别以及各年级学生学习 情况的全过程,进一步完善教育评价机制和制度,为各级各类教育 和主体落实新时代教育价值观提供机制保障,确保中国特色社会主 义教育事业发展的总体方向和目标。

 《总体方案》体现了教育评价的科学性。科学的教育评价一定 反映教育本质,遵循教育规律和人才成长规律,体现正确的教育价 值观。

 《总体方案》针对不同主体和不同学段、不同类型教育特点, 分层分类创新和改革教育评价的内容、方法、手段和标准,形成科 学的教育评价导向,规范人们的教育行为,祛除教育中的浮躁之 弊,保障人才培养规格与质量、人才选拔与使用符合新时代教育价 值观的要求。

 《总体方案》体现了教育评价的价值性。任何教育评价都包含 着某种价值立场和尺度,促使全党全社会端正教育思想观念、转变 价值观念,确立新时代教育价值观,统一思想,规范教育价值创造 的实践过程。《总体方案》强调,坚持立德树人,牢记为党育人、 为国育才使命,旨在引导确立科学的育人目标,确保教育正确发展 方向,针对不同主体的实践特点,分别建立了 “科学履行职 责"“立德树人"“教书育人""“德智体美劳全面发展"“营造教 育发展良好环境"等五种教育评价尺度,促使主体行为回归教育本 质,形成巨大教育合力,共同创造新时代的教育价值。

 《总体方案》体现了教育评价的社会性。教育是社会发展的基 石。教育与社会之间的互动方式,影响着教育评价结果的社会效应 和效益,影响着教育评价发展性导向的实现和整个教育的价值追 求。《总体方案》提出坚决纠正片面追求升学率倾向,目的是确保 党委和政府科学履行职责,营造有利于教育事业科学发展的健康生 态; 提出建立以品德和能力为导向的人才选用机制,目的是扭转 “唯名校"“唯学历"的用人导向,改变用人单位盲目追求人才 “高消费"的选人用人现状,优化评价结果产生的社会效应,实现教育与社会互动的良性循 环,共同营造教育发展良好环境。

 《总体方案》充分体现了新时代我国教育的正确价值观和科学 的教育发展理念,遵循了教育发展规律和教育改革逻辑,必将有利 于加快构建具有时代特征、中国特色、世界水平的教育评价体系, 为新时代中国特色社会主义教育事业改革发展注入新的活力、凝聚 新的合力、打开新的局面,为加快推进教育现代化、建设教育强 国、办好人民满意的教育提供有力支持和保障。