新理念培训心得体会

　新理念培训心得体会

　第 1 篇：新理念培训心得体会新理念培训心得体会 ?

　新理念培训心得体会 1 新课标重视“因材施教”、“以人为本”、“进程与方法”、“能力的培养”、“情感态度和价值观的培养”，与过去的应试教育有很大的区分。

　物理课是 1 门严谨的学科，是以实验为基础的自然科学，对基本概念、原理、技能和方法等的要求永久是物理教学的核心。基础打得是不是扎实，直接关系到学生能否对迅速发展变化的经济社会有较强的适应，能否在今后的学习和工作中继续有效地学习和应用各种科学文化知识和现代科学技术，能否首创新领域，探索新问题。新课程理念要请教师和学生从灌输和被灌输的“填鸭式”教学中走出来，培养学生独立思考、善于发问、勇于发问进而探讨的思惟方式。特别是现在对学生的创新教育，要改变“创新教育是个筐，甚么都往里面装”的局面。

　新课程要求物理教师指点学生展开研究性探究性学习，需要教师创设丰富的教学情境，重视学生的亲身体验，需要教师引导学生将知识转化为能力。科学方法的训练是为适应现代社会对人材的需要，时间久了，有些知识会被忘掉，但通过学习培养起来的能力却对人们起着久远的作用。现代科学技术发展 1 日千里，为适应这类新情势，高中物理教学要密切注意培养学生独立获得知识的能力，要提倡独立思考，培养学生发现问题，提出问题，探索问题的兴趣和能力，使学生能够不断地学习和更新知识，适应社会不断发展的需要。物理教学要注意培养学生的利用意识，善于把物理知识利用于实际生产、生活当中，鼓励学生和培养学生养成爱动手，敢动手，手脑并用的好习惯。

　物理教学要培养学生善于利用身旁的科学技术，在信息社会中

　查寻资料，及时吸收和处理某些信息，会应用学过的知识，用物理和数学语言进行表达和交换。繁忙了 1 个学期的老师们想必都在好好享受着假期，不管是选择休闲文娱，还是继续充电，或是为下 1 学期的教育教学工作做准备。作为老师，我是荣幸的!假期我有了 1 个这样的外出学习的机会。那末在这里我想说谢谢小教部给我们林区教师提供 1 个这样的学习机会,希望这项活动能永保青春,让每位林区的教师都能受益.下面我就我个人学习谈 1 点心得体会: ?

　此次学习我凝听了 10 位教育专家的讲座,分别从师德修养、教育叙事研究、小学语文浏览法、新课程下的教学反思、教学研究导论、数学课题教学的实效性、语文教学中的朗诵指点、数学课堂教学评价指南、有效教学增进学生思考、信息时期下教师专业发展这 10 个方面对我们进行了培训。

　1、提升师德修养 ?

　师生关系的新注解，对话与理解、爱与同等。课程实际上对教师提出了教育专业工作者的要求,教师在教学活动中所遇到的“老”问题必须以新的理念为指点,师生关系的正确处理是教学工作的 1 个关键问题。新课程要求师生关系从对抗走向对话,从压迫走向同等,教师角色从传统的课堂主宰转变成教学的增进者,学生成长的带路人,学生潜能的唤醒者。只有在新型师生关系下,学生的素质、教师的智能、新课程的优势才可得到充分的发挥。

　“捧着 1 颗心来，不带半根草去。”陶行知老先生曾用这句话来高度概括了教师忘我奉献的精神。

　通过些次学习使我更清楚的认识到：作为新时期的人民教师，更应当用自己 1 颗挚热的爱心去了解学生，公平地对待他们，尊重。

　新理念培训心得体会 2 自参加工作，已过去了 30 余年。反观自

　己之前在教育教学工作，得失兼有。愈来愈觉得要给每位学生更多的发展空间。读了《教育新理念》，更坚定了自己的信心，其中对教育观的论述给我留下了深入的印象。

　1、“增进人和谐发展的教育是理想的教育” ?

　花草需要季节和等待，不能拔苗助长，孩子需要宽容和时间，不能急功近利。传统教育与现代教育，都有各自的特点与优点。我们应批评昨天，但不反对昨天;向往理想，又承认现实。在矛盾中找到1 个结合点，让我们的教育更和谐，把空间还给学生，增进学生的健康发展。

　你是不是把学生的课堂的全占了?你是不是把学生的课外时间全计划了?你是不是把学生要知道的东西全讲光了?你是不是把学生应当做事全代劳了?今后，我想要做个“懒”教师。

　2、“1 切为了每位学生的发展” ?

　课程标准要求我们关注每位学生的发展，将光投向每个孩子，让每位学生都能体验到成长的快乐，都能取得成功的喜悦。哈佛大学350 年校庆时，有人问校长：“学校最值得你自豪的是甚么?”校长回答：“哈佛最引以自豪的，不是培养了 6 位美国总统，不是造就了36 位诺贝尔奖取得者，而是给予每一个学生以充分选择和发展的空间，让每块金子都闪闪发光，让每个从哈佛走出来的人都创造成功。” ?

　校长说得很棒，也在理。由于能进哈佛的都是精英人材。对面向大众的基础教育，我觉得基础与空间得并重，为学生的发展提供优良的基础。过去我们习惯于“带着知识走向学生”，而现在，我们更强调“带着学生走向知识”，教会学生学习方法，让学生自主地发展。

　给学生 1 些权利，让他们自己去选择;给学生 1 些机会，让他们自己去体验;给学生 1 点困难，让他们自己去解决;给学生 1 个问题，

　让他们自己去探求;给学生 1 种条件，让他们自己去磨炼;给学生 1 片空间，让他们自己去拓展;给学生 1 片阳光，让他们自己去灿烂。

　3、那接下来我就要斟酌作为教师，怎样面对新情势下的教育工作? ?

　教师要转变观念。教学意识，就有甚么样的教学方法。教师和学生的地位是同等的，真正努力使自己适应这类教学中新的角色定位。教师要勇于发现、勇于发现、善于发现学生的潜伏优点和能力，引导学生在课堂学习的进程中充分享受心灵的自由和个性的表露，使师生共同沐浴在“教学相长”的真诚交换的氛围中。作为 1 名小学英语教师，素质教育强调教育的目的不是“传授”“强加”“灌输”英语知识，而是教会学生获得知识的方法，应使学生求知欲得以最大范围的发挥，教给学生学习方法和技能，增进学生想学。课堂的革命提倡的是研究性学习，要保护和引导学生创新意识和探索意识。

　追逐知识前沿的教学。按部就班的教学原则，是我们教师课堂教学 1 直以来所遵守的，可跳跃式发展让我们的眼前 1 亮，不谋求跳跃式学习，很难到达创新思惟，这个理论之前闻所未闻，还有散点教学，这些都是西方教育的成功的优势所在，我们在发挥自己优势的同时，可以鉴戒。

　教师要不断地加强学习。1 切知识都在发展当中，1 切科学都在发展当中，如果 1 个教师仅仅满足于本学科的知识，是远远不够的，教育的最后目标却在种种境地的综合，而综合性教学的关键是教师综合知识的水平和综合应用知识的能力，理想的课堂教学需要教师浏览各方面的知识。就拿小学英语学科来讲，它是 1 门语言教学，语言的使用与文化背景息息相干，仅仅掌握语言知识是不够的，有时候触及到西方的文化，在课堂教师能否根据所教孩子的年龄和心理特点进行

　有效教学，语言也和其它学科 1 样，随着社会的进步和发展，不断变化，教学模式也在不断更新，只有学习，才能不落伍。

　北师大研究院院长顾明远说过这样 1 句话：“1 个成功的教师，首先是 1 个善于不断自我更新观念的学习者，只有在及时地汲取当代最新教育科研成果的基础上，才能立于不败之地。”我想我会记住这句话，并以此为目标。

　我常想：生命即便平凡得像片树叶，也因有它存在的价值。我没有成功后的自负、没有失败后的颓废，我要用我对教育的满腔热情把对学生的爱表现得更加理性、更加美好、更加永久! ?

　新理念培训心得体会 32101 世纪是各方面飞速发展的时期。随着时期飞速发展的步伐，人类知识的更迭，教学装备的更新，现代教学技术的发展，教育观念的转换，艺术观念的变化等。使得我们用现掌握的有限知识面对现在的教育已经是落伍，跟不上科学技术发展的步伐，也不能完成时期赋予我们教师的神圣使命。

　俗语说：“活到老，学到老，越学越觉得自己知识少。”这是多少年来，人们在学习进程中得出的结论。学习教育新理念，使我发觉科学知识浩如烟海，一望无际。而自己所掌握的知识是多么的浮浅，只不过是沧海里的 1 粟罢了。学习了教育新理念，使我开阔了视野，增长了很多的知识。下面是我对这次学习的 1 些认识和体会：

　1、丰富的文化知识是教学的底蕴。

　教师从事的是教书育人的神圣事业。文化基础知识是教师职业必备的重要方面。而扎实的文化基础是从事教育教学工作的文化基础，也是教师进 1 步自学、进修的文化基础，是提高教育理论、教学质量的基础，是教师知识技能结构的重要组成部份。

　教师的工作是传递人类的文化，为提高全部学生的文化素质、

　培养未来的人材打下良好的基矗由于教师在儿童的眼中是“无所不知，无所无晓的知识宝库”。因此，教师具有的知识面愈广博、愈丰富愈好。

　2、全面推动素质教育。

　素质教育的落实必须突破应试教育的控制，人的思惟发展是情感和理性均衡发展的结果，而应试教育从 1 定意义上说，则是 1 种片面寻求理性发展的教育。在这类教育下，学生失去了丰富的感性和情感，变得呆板，以致部份学生为了满足感情的需要，产生了盲目追星的偏向，严重影响了个性的和-谐发展。重视感性和情感的教育，增进学生全面发展，个性的感性和理性才可能均衡、调和发展，才能全面提高学生的素质，增进其健康成长。

　3、创新精神的的培养。

　教育新理念是让我们的眼光看得更远 1 点，把培养学生创造精神和能力作为我们的主要教学目的。在教学设计中，要让学生成为主体、让他们在得成功的感受的同时，融进自已的情感和想象、创造。

　过去我们用的教学方法常常是传授知识技能，现在是让学生来主动参与教学，让他们自己去发现去探讨，如果我们真正把学生的主体发挥出来了，那末学生的创造性也就发挥了出来。

　创新精神是发展创造力的条件，是 1 个人勇于改变自己，改造社会，勇于破旧立新，勇往直前的精神风采。因此在与素质教育中我们应当把培养学生创新精神放在首位，充分体现教育以人为本的的教学目的。

　小学教育是基础教育，担当着为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民打好基础的重担。我们教师应当加深对教育新理念的学习，不断地探索教学教法，为教改做出贡献，为培养祖国未

　来高素质人材奉献自已的气力。

　新理念培训心得体会 4 现在教育理论指出：教学进程的实质是交往、是师生交往、积极互动、共同发展的进程。教学进程就是师生之间、生生之间的合作进程，教学进程具有互动性与互惠性，通过师生间、生生间的动态的信息交换。通过学习《互动新课程》这 1 门课程，让我晓得了，实现师生间、生生间相互交往、相互沟通、相互合作、相互补充。现就学习谈谈心得体会：

　1、通过学习，我首先是更新了观念：对教师来讲，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区分。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对本身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和检讨。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交换，是努力摆脱“已成的我”，为不断取得新生的进程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

　教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不但要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

　2、教育无小事。1 个细节可能会影响 1 个孩子的 1 生。1 个教师最宝贵的品质在于他能从日复 1 日的教学生涯中领悟和体会到教育的真理，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真理在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

　3、就人格而言，不管在任什么时候代、任何地域、任何学段，

　师生之间都应当是天然同等的。教师和学生不但在人格上、感情上是同等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的同等的志同道合者。

　在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去感动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感遭到教师的仁慈和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要捉住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交换到达心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，到达教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可使学生深深感到教师真诚的`关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有 1 种充满责任感和理智感的爱，这类爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

　新理念培训心得体会 5 随着医疗技术的不断发展、护理技术的发展也日新月异，护理人员在工作中如长时间不接受学习和新的信息，会让护理工作停滞不前，护理的质量也会降落。很荣幸我能参加这次肿瘤护理新理念.新技术培训，和来自全省各家医院肿瘤科护理同行在延炼商务酒店参加这次为期两天（6 月 29⑹月 30 日）培训。

　临床上重视基础护理教学，肿瘤护理理论和护理技术的讲学及传授内容偏少，此次肿瘤专科护士培训内容非常丰富。培训内容有：1、安全护理分享与思考；2、肿瘤专科护士的角色和临床利用；3、癌痛规范化医治；4、乳腺外科医治进展；5、化疗药物安全给药；6、肿瘤科护理人员心理调适；7、肿瘤医治进展；8、食品营养与癌症预防；9、DET 评分表的临床利用；10、肿瘤患者心理护理；11、肿瘤患者的癌痛管理等。这些内容让我收获颇丰，并且从内心认识到肿瘤

　并不是绝症，它属于慢性病的范畴。

　为期两天的紧张学习，丰富了我的肿瘤专科护理知识。从癌症的预防，食品营养的选择，癌症病人的心理护理，化疗护理，安全给药及肿瘤医治进展，特别是癌症病人的疼痛护理和医治。在之前的癌症医治中其实不是特别关注病人疼痛，癌症病人约有62%会出现疼痛，让病人特别痛苦，加重病人心理负担，影响医治效果。主动询问病人是不是疼痛，评定疼痛程度，按阶梯用药。减轻病人痛苦，使病人更好地接受医治。还有化疗知识的学习，如何正确配置、公道使用、使用中如何更好的进行职业防护。更好地保护了自己。刘彦君老师讲的肿瘤科护理人员心理调适，帮助我们解压，特别感动。

　通过这次肿瘤专科的培训和学习，我收获了很多。使我认识到本身的差距，加强了责任心，掌握了沟通技能，丰富了健康教育知识和更专业的专科护理知识。

　以上是我的 1 点体会，非常感谢护理部和护长给我这次学习的机会，同时我向领导许诺，在今后的工作中，我会继续扬长避短，为患者奉上我的微薄之力。

　新理念培训心得体会 61、将课程资源和新课程理念的整合 ?

　从大的范围来讲，课程资源具有 1 定的广度和宽度。回溯中华民族几千年的文明史，我们会发现在历史的长河里有着许许多多的课程资源我们已在自觉不自觉地使用着，比起其他国家来讲我们的教育资源是丰富的，有震动力的。但是从小的范围来讲，相比较全球国际化的趋势来讲，我们的教育资源又是不完备的，是相对匮乏的，有待与世界文明相融会，便于与国际接轨。因此，要研究课程资源与学生综合素质教育的养成绩不能不注意它的本土性和鉴戒性。

　2、认可教师与学生的角色。

　课程资源的开发由于没有现成的门路可以模仿，光靠 1 定的教育理念根据按图索骥只能是事倍功半，更多的要靠广大教育工作者在新课程实行中不断摸索，不断探究，善于归纳，构成理念，指点实践。因此，在开发课程资源的艰辛道路上教师应当是实行者，开发者；学生是享用者，受益者。而教师的价值取得和成绩感就建立在学生能心满意足地接受所开发的课程资源带来的愉悦心情之上，从而成为提高学生综合素质提供强有力的保障。

　3、让课程资源与学生综合素质教育的养成相辅相承，相互增进 ?

　学生综合素质教育的养成是教师与学生的双边交换活动，其成效取决于课堂实行的进程，而课堂实行进程中课程资源的开发又取决于教师的教学行动。好的课程资源的使用可以很大程度地调动学生参与教学进程的积极性和自觉性，从而增进学生综合素质教育的养成，相反，不好的课程资源或说没有甚么让新时期的学生感兴趣的教育资源，学生则是被动的，不甘心的，就难得谈综合素质的养成与提高了。1 旦学生综合素质有所养成与提高，使他们对学习有了 1 定的能力和方法那课堂教学的实行就轻松很多了，也变得有效了。

　4、课程资源与学生综合素质教育的养成方式的探究 ?

　课程资源的有效配置决定了教育的终究结果。国家为此投入了大量物力，人力，在近几年完全改变了绝大多数大学，中小学的校园学习环境，包括教学楼的兴修，图书，实验仪器的统 1 配赐与及学生宿舍楼的兴修，使得大多数学校逐渐趋向花园式，乐园式，学园式。这些举措为现代教学，为学生综合素质的养成和提高提供了强有力的基础保障，相信随着我国在全民教育加大资金投入，实行政策倾斜的状态下，中国的教育将走向 1 史无前例的光辉。但是硬件设施的配置和兴修其实不就意味着教育可以高枕而卧，关键是要能把这些有益于

　课堂教学的硬件发挥它的作用，真正做到物尽其用，这就不能不斟酌它的软件管理。

　“授学生以鱼不如授学生以渔”，只要我们不断开发出好的课程资源并使之服务于教育，逐渐培养和提高学生的综合素质，我相信长江后浪推前浪，1 辈更比 1 辈强，到那时，中国的国民教育会有 1次大的奔腾，中国的国民综合素质也会有较明显的提高，那末我们屹立于世界民族之林就会成为现实，而不只是 1 句空话。

　新理念培训心得体会 7 培训提出的新理念，为广大教师进行新课程改革实践提供了思想和理论根据。现在教师的职责已愈来愈少地传授知识，而愈来愈多地鼓励思考;教师必须集中更多地时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动，让每一个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神，教师必须根据理念对每堂课认真思考，精心准备，让课堂成为学生的乐园，这就要求我们要有 6 大“改变”：

　1、课程目标方面，反对过于重视知识传授，强调知识与技能、进程与方法、情感态度与价值观“3维”目标的达成。要由过去的“重结果”转变成现在的“重进程”。

　2、课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有 1 个比较均衡、公道的结构，符合未来社会对人材素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。

　3、课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。

　4、课程实行方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激起学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。

　5、课程评价方面，之前的评价过于强调甄别与提拔，现在强调评价是为了改进教学、增进发展。比如，有的学生基础较差但很用功，只考了 58 分，没及格，老师可以给他 60 分乃至 65 分，以促使他更有信心肠学习。

　6、课程管理方面，之前基本上是国家课程、教材 1 统天下，现在强调国家、地方、学校 3 级管理，充分调动地方和学校的积极性，也增强教育的针对性。

　这就要求我们老师做到：

　1、全面推动素质教育是教育改革与发展的主题，加强与改进少年儿童思想教育工作则是全面推动素质教育的关键。学生在思想教育中构成的共同理想和信心会转化为鼓励学生积极向上，为祖国奋发学习的强大内在动力;而正确的世界观、人生观、价值观的确立对学生崇尚真知、寻求真谛的科学态度和提高辨认真善美的能力具有重要影响。

　2、要提高学生的思想政治素质，学校可以采取众多有效的措施，但我认为，在众多环节中，提高教师的师德修养是关键，作为 1 名教师，通过学习我认识到：要照亮他人，首先自己身上要有光明;要点燃他人，首先自己心中要有火种。1 个好教师，不但要有学术上的影响力，而且更重要的是人格的感化力。高尚的师就是 1 部好的教科书，就是 1 股强大的精神气力，对学生的教育是潜移默化的、巨大的、深远的，乃至是受益毕生的。而高尚师德的表现，我认为首先是行动。

　3、教师要调剂好自己的角色，改变传统的教育方式。

　教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认到达目标的最好途径;指点学生构成良好的学习习惯，掌握学习策略;创设丰富的教学环境，激起学

　生的学习动机，培养学生的学习兴趣;为学生提供各种便利，为学生的学习服务;建立 1 个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛;作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法;和学生 1 道寻觅真谛，并且能够承认自己的过失和毛病。真正体现“以人为本”“以学生为中心”，让学生成为学习的主人而不是知识的奴隶。教与学的方式的变化，能不断地给学生以新奇，让学生保持学习数学的高昂劲头，让学生“乐学”，进而“会学”。而且学生的思惟品质在学习进程中不断地得以锻炼和提升，使视察力更集中，注意力更持久，想象力更丰富，思考力更敏锐。

　在教学进程中不断摸索新的教学方法，以适应素质教育的较高要求，是我们教师的责任，本文是就本次学习新课程理念并结合实际教学写的几点总结与心得体会，希望自己在以后的教学工作中进 1 步改进、完善。面对新课程教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，教师要成为学生活动的组织者、指点者、参与者。教师由传统的知识传授者转变成学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者 1个重要的任务就是为学生提供合作交换的时间与空间。教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生活动的参与者。

　教师勇于蹲下来看学生，这是 1 种人文关怀。不但是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心肠融入到学生中间去，与学生 1 起合作、交换，共建有益于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获得新的知识和能力。只有师生同等，才能调动 ?

　起师生合作的积极性，才有益于师生的交换。在新课标下教师要构建新的课堂教学模式，改变传统教学模式下的某些做法，但其实不是完全否定接受式学习，否定教师的讲授。教和学的方式受多种因素制约，有些很难理解的问题，限于学生的知识水平、理解能力，即

　便讨论也不会有甚么效果，这就要请教师要灵活处理，不能刻意的寻求某些教学的外在情势，把课堂教学版式化。教学中只要能让学生动起来，积极思考、交换，体现学生的主体地位，使学生养成良好的学习习惯和思惟方式，就是我们的教学目的。

　课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，教师应当学会主动地有创造性地利用 1 切可用资源，为教育教学服务。教师还应当成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。

　总之，只要用心去想去做，丰富的课程资源可以给课堂带来无穷的乐趣。

　第 2 篇：新课程新理念培训心得体会新课程理念培训心得体会

　 ****中学 ?

　****

　通过学习，我对新情势下的教学又有了更深入的理解。在此之前， 我原以为我对新课改已有了 1 定的认识，但通过专家对新课程的分析讲授和和同示们的研讨交换，使我感觉到了本身存在的差距与不足，因此更加意想到学习的重要性。下面就此谈 1 下自己的心得体会。

　1、新课程对教师的要求提高

　新课程改革，给教师带来了严峻的挑战，但同时也为教师提供了开发本身潜力，发挥自己能力的机遇。每位教师在这场改革中都需要重新认识定位自己的角色，重新改进自己的教学。为了适应课程改革的需要，老师们都付出了很多血汗去探索、寻求积极有效的教学方法。我是学英语的，担负地理教学，在知识水平和地理的教学经验方面有很多不足，但通过每周的教研活动和自已的不断学习，地理教育教学水平提高了很多，感觉已能基本胜任地理教学了。

　2、教师是活动的指点者，学生是活动的主体

　因材施教是 1 项古老的教育教学原则，全面、深入地了解每个学生，是实行因材施教，进行有效教学的基础。教师需要通过量种多样的课堂和课外活动，关心关注每个学生，了解和尊重学生的个体差异，才能为学生提供有针对性的教育和指点。传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师怎样教学生就怎样学。学生根据教师的思路 1步 1 步来掌握知识，教学进程基本疏忽了学生的存在，是学生适应教师的进程。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的进程。课堂教学重在学生怎样学而不是老师怎样教，活动进程要保障学生的主体地位。教学活动成功与否，关键取决因而否让学生主动参与了学习的进程，取得了成功的体验。我在教学中，根据学生的实际情况，充分激起和调动学生兴趣，培养学生各种能力。

　3、教师与学生的和谐关系

　师生关系的和谐，首先在于教师对学生的爱。老师对学生的那份爱是溢于言表的，是没有对学生的隔阂，也没有偏爱。这类爱是忘我的、公正的、是面向全部学生的。其次，也是更加重要的，是老师和学生之间的关系是同等、民主、合作的。马斯洛健康心理学告知我们：任何 1 个健康人心里都有 1 些需要，当满足了基本需要，1 个更高的需要才得以出现。当学生满足了师生间的同等、互尊、合作的需要，学生才会因此发展了自尊、自重。当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，感到本身的价值、人格得到尊重、承认，才会轻松地、愉快地投入学习，避免了无谓的争端、烦恼和恐惧。

　4、团结协作，培养学生与人相处的能力

　 ?

　 “很难想象 1 个不会与人相处的人在现今的社会将如何生存。”美国商界某知名人士的这 1 感叹，无疑给教育提出了新的命题：

　必须把我们的学生培养成会交往的人。有分工、有协作的合作练习，不但增长了学生的技能，提高了课堂效力，更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处，增进了学生之间情感的交换。展开合作学习，让他们并肩作战，1 起完成任务，这样可让每一个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智慧的气力，从而无形中培养了学生团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，善于与人交往。

　总之，新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既重视了知识的生成进程，又重视了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学进程的设计和评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为主旨，这才是课改的终究目标。

　第 3 篇：新理念学习培训心得体会 2011 新理念学习培训心得体会

　（2011 学年）

　大乌江小学：王道琼 ?

　通过 1 学期来《新理念》的学习和培训，结合自己的教学实践，我有很多感悟，现将自己的心得总结以下：

　1、我们不能疏忽了课堂实效性。

　在教学中，有的教师寻求情势上的热烈，而疏忽了课堂实效性。认为课堂“动”起来了，学生“站”起来了，就是新课程教学；课堂表面不在是之前的满堂灌了，就是新课改所提倡的“活”的课堂。1堂课下来，学生真正学到了甚么呢？学生除“闹过”“喊过”，真正收获、积累、感悟的东西很少。教师在这方面缺少理性的思考,没有把提高课堂实效性作为新课程教学的终纵目标渗透到教育教学行动中去。2 是 1 些教师盲目展开小组合作，把它作为点缀课堂的“1 道

　风景”。认为有了合作才是新课程教学，而疏忽了合作的必要性和实效性。教师对学生合作小组缺少有效的搭配和必要的职责分工，对合作探究的内容缺少精心策划，对合作的情形缺少有效的创设和渲染，对合作的评价常常侧重个人。3 是寻求课堂教学手段的多变，1 堂课，有的教师又是用多媒体，又是用幻灯机，又是用直观教具等，教师忙个不停，而学生则玩个不息，课堂看似热热烈闹，学生实际上是 1 无所获。4 是课堂评价机械单 1。新课程强调对学生的尊重和赞美，有的教师就是“你真棒”、“好样的”等 1 些机械性的语言，对学生的评价缺少个性化和针对性，学生也是雾里看花不知谁对谁错。

　 ?

　2、太依赖现代化媒体了。

　1 提新课改，有人就认为要教学手段现代化，而要教学手段现代化，就非得使用多媒体不可。因而就有教师说甚么学校条件差，没有多媒体，没有幻灯机，弄不好新课改；因而就能够看到凡是公然课就用多媒体。诚然，现代化教学手段能够丰富课堂教学的内涵，拓展课堂教学的空间，但它毕竟只是 1 种为教学服务的辅助手段，不可能也永久替换不了课堂教学本身。使用现代化手段其实不同等于新课改，新课改也不单单是采取 1 些现代化教学手段那末简单。新课改改的是内涵，是实质，而不是外在情势。只要我们真正把新课改的理念贯穿到课堂教学中，真正实现以学生为主体，以教师为主导，即便不使用现代化的教学手段，一样能推动新课程改革。

　3、课程目标掌控不准

　新课改教学目标是“知识与技能、进程与方法、情感态度与价值观”3 维 1 体的有机结合。“3 维目标”应当是有机地渗透在教学进程中，但是有的老师重视了学生学习方法的指点，却弱化了对学生的基础知识和基本技能的培养；有的教师还在“双基”教学的困惑中

　挣扎，课堂教学中厚此薄彼的现象仍然严峻。

　在探索自主、合作、探究的学习方式上面，我们仅仅是刚刚起步。在许多问题上，跟课程标准提倡的学习方式还有相当的距离。我认为，自主、合作、探究的学习方式的基础是教师的教学观、学生观的转变。如果教师不转换角色，还把自己置于课堂教学中至高无尚的地位，那末即便你从情势上怎样模仿，也只能是邯郸学步。其次，自主、合作、探究的学习方式是 1 个相互联系不可分割的整体，它以学生个体的自主学习为条件。没有学生个体充分的自主学习，合作、探究就无从说起。不管是自主学习，合作、探究，1 个关键的问题是，学生要有学习的主动性。而主动性来源于兴趣，来源于对学习的自信心。因此，构建自主、合作、探究的学习方式，必须激起学生对学习的浓厚兴趣，鼓励他们的自信心。

　20 ?

　11、12

　第 4 篇：新理念培训心得体会新理念培训心得体会 1 本人通过对《新理念》的学习，结合自己的教学实践，和对平时所听课改观摩研讨中的 1 些实际问题进行反思。

　教师学习新课程理念能实际利用到教学中的的确很少，“开新车走老路”的教师很多。更使人沉思的是部份教师自以为，每节课都“蜻蜓点水式”展开小组合作学习，就是所谓的新课程教学。

　下面我结合自己的教学实践，谈谈新课程实行中课堂教学中存在的误区：1，新课程理念“消化不良，”1 些教师由于未将新课程理念真正转化为指点自己的教育思想，就很难将新课程理念转化为有效的教学行动。目前，1 是 1 些教师寻求情势上的热烈，而疏忽了课堂实效性。认为课堂“动”起来了，学生“站”起来了，就是新课程

　教学;课堂表面不再是之前的满堂灌了，就是新课。改所提倡的“活”课堂。1 堂课下来，学生真正学到了甚么呢？学生除“闹过”“喊过”，真正收获、积累、感悟的东西很少。教师在这方面缺少理性的思考，没有把提高课堂实效性作为新课程教学的终纵目标渗透到教育教学行动中去。

　2 是 1 些教师盲目展开小组合作，把它作为点缀课堂的“1 道风景”。认为有了合作才是新课程教学，而疏忽了合作的必要性和实效性。教师对学生合作小组缺少有效的搭配和必要的职责分工，对合作探究的内容缺少精心策划，对合作的情形缺少有效的创设和渲染，对合作的评价常常侧重个人。

　3 是寻求课堂教学手段的多变。1 堂课，有的教师又是用多媒体，又是用幻灯机，又是用直观教具等，教师忙个不停，而学生则玩个不息，课堂看似热热烈闹，学生实际上是 1 无所获。

　4 是课堂评价机械单 1。新课程强调对学生的尊重和赞美，有的教师就是“你真棒”、“好样的”等 1 些机械的语言，对学生的评价缺少个性化和针对性。学生也是雾里看花不知谁对谁错。

　本人认为新课程而不是外在情势。只要我们真正把新课改的理念贯穿到课堂教学中，真正实现以学生为主体，以教师为主导，即便不使用现代化教学手段，一样推动新课程改革。在教学中应把课程目标掌控准，“知识与技能、进程与方法、情感态度与价值观”3 维 1体的有机结合。①创设情境，发挥最好效果，在教学实践中，试图从平常生活入手，力争从息息相干的生活中创设生动有趣的问题情境，吸引学生的“眼球”，激起学生的学习兴趣。②嘉奖鼓励，提高学习积极性。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地应用鼓励性语言。如：很好！说得真好！你晓得真多！你的想

　象非常丰富！真聪明！你的证明很有说服力！你真棒等等。调动了学生积极探求知识的愿望，激起了学生学习的情感，让每一个学生体验成功，增强自信心。同时教师常常赞美学生，能增进师生间的和谐与友谊，使学生真实的成为学习的主人。③尝试“做中学”提高学生的自主学习能力。做中学的基本流程是“学生提出问题→假定和料想→分组讨论→调查和研究→得到并介绍自己的成果→结论→学生能力评定”。它与课改的思想观念是不谋而同的，其终究目的是提高学生自主学习能力。

　在新理念中，自主、合作、探究的学习方式是 1 个相互联系不可分割整体，它以学生个体的自主学习为条件。没有学生个体充分的自主学习、合作、探究就无从说起。因此，构建自主、合作、探究的学习方式，必须激起学生对学习的浓厚兴趣，激起他们的自信心。

　新理念培训心得体会 2 培训提出的新理念，为广大教师进行新课程改革实践提供了思想和理论根据。现在教师的职责已愈来愈少地传授知识，而愈来愈多地鼓励思考;教师必须集中更多地时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动，让每一个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神，教师必须根据理念对每堂课认真思考，精心准备，让课堂成为学生的乐园，这就要求我们要有 6 大“改变”：

　1、课程目标方面，反对过于重视知识传授，强调知识与技能、进程与方法、情感态度与价值观“3维”目标的达成。要由过去的“重结果”转变成现在的“重进程”。

　2、课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有 1 个比较均衡、公道的结构，符合未来社会对人材素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得

　到强化，同时强调课程的综合性和选择性。

　3、课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。

　4、课程实行方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激起学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。

　5、课程评价方面，之前的评价过于强调甄别与提拔，现在强调评价是为了改进教学、增进发展。比如，有的学生基础较差但很用功，只考了 58 分，没及格，老师可以给他 60 分乃至 65 分，以促使他更有信心肠学习。

　6、课程管理方面，之前基本上是国家课程、教材 1 统天下，现在强调国家、地方、学校 3 级管理，充分调动地方和学校的积极性，也增强教育的针对性。

　这就要求我们老师做到：

　1、全面推动素质教育是教育改革与发展的主题，加强与改进少年儿童思想教育工作则是全面推动素质教育的关键。学生在思想教育中构成的共同理想和信心会转化为鼓励学生积极向上，为祖国奋发学习的强大内在动力;而正确的世界观、人生观、价值观的确立对学生崇尚真知、寻求真谛的科学态度和提高辨认真善美的能力具有重要影响。

　2、要提高学生的思想政治素质，学校可以采取众多有效的措施，但我认为，在众多环节中，提高教师的师德修养是关键，作为 1 名教师，通过学习我认识到：要照亮他人，首先自己身上要有光明;要点燃他人，首先自己心中要有火种。1 个好教师，不但要有学术上的影响力，而且更重要的是人格的感化力。高尚的师就是 1 部好的教科书，就是 1 股强大的精神气力，对学生的教育是潜移默化的、巨大的、深

　远的，乃至是受益毕生的。而高尚师德的表现，我认为首先是行动。

　3、教师要调剂好自己的角色，改变传统的教育方式。

　教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认到达目标的最好途径;指点学生构成良好的学习习惯，掌握学习策略;创设丰富的教学环境，激起学生的学习动机，培养学生的学习兴趣;为学生提供各种便利，为学生的学习服务;建立 1 个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛;作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法;和学生 1 道寻觅真谛，并且能够承认自己的过失和毛病。真正体现“以人为本”“以学生为中心”，让学生成为学习的主人而不是知识的奴隶。教与学的方式的变化，能不断地给学生以新奇，让学生保持学习数学的高昂劲头，让学生“乐学”，进而“会学”。而且学生的思惟品质在学习进程中不断地得以锻炼和提升，使视察力更集中，注意力更持久，想象力更丰富，思考力更敏锐。

　在教学进程中不断摸索新的教学方法，以适应素质教育的较高要求，是我们教师的责任，本文是就本次学习新课程理念并结合实际教学写的几点总结与心得体会，希望自己在以后的教学工作中进 1 步改进、完善。面对新课程教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，教师要成为学生活动的组织者、指点者、参与者。教师由传统的知识传授者转变成学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者 1个重要的任务就是为学生提供合作交换的时间与空间。教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生活动的参与者。

　教师勇于蹲下来看学生，这是 1 种人文关怀。不但是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心肠融入到学生中间去，与学生 1 起合作、交换，共建有益于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获得新的知识

　和能力。只有师生同等，才能调动 ?

　起师生合作的积极性，才有益于师生的交换。在新课标下教师要构建新的课堂教学模式，改变传统教学模式下的某些做法，但其实不是完全否定接受式学习，否定教师的讲授。教和学的方式受多种因素制约，有些很难理解的问题，限于学生的知识水平、理解能力，即便讨论也不会有甚么效果，这就要请教师要灵活处理，不能刻意的寻求某些教学的外在情势，把课堂教学版式化。教学中只要能让学生动起来，积极思考、交换，体现学生的主体地位，使学生养成良好的学习习惯和思惟方式，就是我们的教学目的。

　课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，教师应当学会主动地有创造性地利用 1 切可用资源，为教育教学服务。教师还应当成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。

　总之，只要用心去想去做，丰富的课程资源可以给课堂带来无穷的乐趣。

　新理念培训心得体会 3 作为教师就必须善于接受和消化新观念、新知识，认真研究业务，不断提高本身素质;必须积极探索教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激起学生学习兴趣;必须勤奋好学，孳孳不倦，努力做到学识渊博，业务高深。随着继续教育时间的不断增加，继续教育已融入了我的生活与学习当中。

　通过继续教育《新理念》的学习，使我不断掌握现代化教育理论，如何用理念贯穿于各个学科教学的全进程，通过实践也真实的感悟到了全新的教育思想在教学中所产生的效应，这是之前传统教学所没法比拟的。

　回想参加学习学习的进程，感觉收获还是很大的，下面就具体

　谈 1 些学习的收获。让我建立先进的教育思想和教育理念，建立正确的教育观、人材观、质量观和学生观。把育人作为教育工作的根本，面向全部学生，鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展。尊重教育教学规律和学生身心发展，为每一个学生提供合适的教育。通过学习让我学到了很多课堂教学的艺术与技能，同时也解决了我之前在课堂教学当中存在的很多困惑，让我有种“柳暗花明又 1 村”的感觉，恍如 1 下子见到了光明和希望，对我的教学实践起到了很好的指点作用。通过学习，我首先是更新了自己的观念，认识自我的角色定位，改变传统的教育方式，做乐于学习，乐于教学教师。没有想到的是，本以为枯燥、乏味的学习，在这里，却变得是那样的吸引我。

　总之，这次学习的收获是非常丰富的，它引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识。继续教育是我学习中的良师，生活中的益友。

　新理念培训心得体会 4 现在教育理论指出：教学进程的实质是交往、是师生交往、积极互动、共同发展的进程。教学进程就是师生之间、生生之间的合作进程，教学进程具有互动性与互惠性，通过师生间、生生间的动态的信息交换。通过学习《互动新课程》这 1 门课程，让我晓得了，实现师生间、生生间相互交往、相互沟通、相互合作、相互补充。现就学习谈谈心得体会：

　1、通过学习，我首先是更新了观念：对教师来讲，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区分。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对本身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和检讨。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交换，是努力摆脱“已成的我”，为不断取得新生的进程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更

　新自己。

　教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不但要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

　2、教育无小事。1 个细节可能会影响 1 个孩子的 1 生。1 个教师最宝贵的品质在于他能从日复 1 日的教学生涯中领悟和体会到教育的真理，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真理在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

　3、就人格而言，不管在任什么时候代、任何地域、任何学段，师生之间都应当是天然同等的。教师和学生不但在人格上、感情上是同等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的同等的志同道合者。

　在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去感动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感遭到教师的仁慈和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要捉住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交换到达心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，到达教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有 1 种充满责任感和理智感的爱，这类爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

　新理念培训心得体会 5 随着信息时期、知识经济时期的到来，传统的“繁、难、偏、旧”的课程内容，已滞后于教育发展的要求。《新课程标准》强调：现在教师的职责已愈来愈少地传授知识，而愈来愈多地鼓励思考;教师必须集中更多地时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动，让每一个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神，教师必须根据新课程理念对每堂课认真思考，精心...