班主任工作经验交流 ?
——东源小学 曹红义 ?各位领导，各位老师：
按照本周例会学校的安排，今天我就先来献献丑吧！不过，今天我不是要谈什么经验，和大家分享这些年来自己在工作上的经历，也请各位同仁们多多提宝贵意见，帮助我更好的成长。
班主任是什么？多数人会联想到权利和能力。说到权利，我想提醒的是权力越大，责任也就越大。能力不是与生俱来的，它是需要经过锻炼和学习得来的。
各位老师，现在我们各个班可能都差不多，优生少差生多，问题学生特别突出，危险学生总有那么几个，他们经常违反校纪班规。?针对这些情况，我首先抓学生行为习惯的培养，强调学校的一些规章制度与纪律。最后我是狠抓培优稳差工作，投入真情，转化问题学生，杜绝班上出现危险学生。具体是从以下方面做起：
第一，班主任应放下师道尊严的臭架子。
要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
二、拉近和学生的距离 现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。
不管是班主任还是老师，如何做到让学生爱戴你？尊重你？还得拉近与学生们的距离。我们说，尊重是相互的。我觉得每个老师都可以和学生一同制定一个公约，学生答应老师一个要求，老师也答应学生一个要求。举个例子，我答应我班孩子下课不拖堂，至少下课铃停止前，我要停止自己的授课，让学生们休息，否则接受制度惩罚，那就是扫地一天。学生们欣喜的接受了，像是捡到了天上掉下的馅饼，像
是吃了棉花糖一般。自那后，印象中自己也就拖过一次堂吧。
比如班级大型活动，庆六一或庆元旦等，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。去年我们班庆祝元旦，我们班包饺子，结果可想而知，不管是在学生心中还是在家长群里面都反应特别好，还有就是班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上书籍的摆放，卫生工具的摆设等，班主任也应该弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活。何乐而不为？
我觉得班主任就是孩子们的监护人，试想：作为班主任的你都讨厌他们，那他们在这个学校里、班级里岂不是待得很可怜？ 三、禁止体罚及一切变相体罚 学校要求老师教育要严格、家长叮嘱我们当老师的要严格。严格，严格，严而有格。教师切不可以一厢情愿的去帮助学生改正缺点，将他的缺点公之于众，以使其他学生从中汲取教训，不犯类似的错误，这种方法是最不成功的，因为这无异于开“批斗会”，把孩子心灵中最敏感的——自尊心、个人尊严、自豪感统统暴漏于外，并使之收到伤害，这种教育所造成的损失是难以估量的、无法弥补的。因为教育归根结底是教育人的工作。老师切不可以打学生，试想：这次打了，下次他若再犯，你还继续加倍打下去吗？这难道不是一种粗暴的行为吗？想到小时候父母总是打我们，究其原因，不就是因为他们无法驾驭言语，无法走进我们的内心世界吗？他们以为打了就能解决一切言语上的无力，实际中，不战而屈人之兵才是良策！我们对于我们的学生，又何尝不是呢？一年来，我有打过学生的手掌，事后，我都会认真反思。但如今的我，再也不会靠打来解决问题了！
四 、学会正确关爱，营造温馨的班集体 ?
一个班，关起门来就是一个大家庭，如果大家庭中的每个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、那么这个家便是温馨的，温暖的。由于孩子们的主观能动性不一致，一个班级里孩子们是参差不齐的。我们要尊重孩子们个性差异，因材施教。
1 、“ 关爱” 后进生
不要忽略班级中的后进生，大家送了很多届的毕业生，这个道理都知道。我们班里的优秀生、尖子生可能都考到重点中学，贵族学校，他们几年十几年可能都回不了我们的眼前。在学生毕业几年十几年的时间内，你经常碰面的还有可能
回来看望你的，可能就是你班里当年让你头疼万分的后进生。我们在今天的班级工作中，是否想到过这些问题，那些整天被老师呼来骂去的后进生，几年以后，十几年以后，我们同他们在街头、在商店碰上了面，如何更好的、更坦然地面对他们。
每个班级的最后面一排总有几个学生，由于他们的学习很差，在大家都在认真的听课、学习的时候，他们总是在以游离的目光孤独地在班里张来望去。他们很可怜，作为班主任，我们有责任去挽救他们。班主任本来就是在学生心尖上行走的人，稍有不慎，便会贻误一颗心，一个生命。不要忽略或讨厌班级中的后进生，要关注他们，关注了他们，就是在关注一个生命，就是关注了一个家庭。在我的班级里我大胆的吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的管智辉吧，因为贪玩懒惰，再加上父亲在外地务工没空管教，母亲的偏激教育方法，经常不能按时完成作业，而且喜欢玩游戏，经常在班里为学生讲洛克王国等游戏 ，我有时也很生气，但静下心来想想也很伤悲的。直到有一次，学校开展学雷锋活动，我发现他的干劲很大，不怕脏，不怕累。于是回校之后我在班上大大表扬了他一番。并且让他担任班干部，主要负责班里的卫生工作，结果发现在他的带领下，教室里焕然一新。从那以后，我发现他很热心班级的工作，大家也慢慢的接受了他，我也时时的帮助辅导他，结果他的各方面情况有所好转了。到期末时还被全班投票选中优秀班干部。
?2.严爱优等生 ?说起这个优等生，每个老师眼中都放光，在老师的眼里优等生是成绩好，品德好，样样好。也正是因为如此，优等生的缺点被忽视，掩盖，被原谅。但是小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，当他们犯错误的时候，我们不应该包庇他们，迁就他们。反倒是时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直，热情，向上的人。现代社会需要的是综合性的素质人才，现在的优等生不仅仅是要求学业优，更重要的是人品要优，心胸要宽广，心理要积极向上。如果只是一味的表扬只会让孩子夸大优点，贬低缺点，走向失败。
?3.“博爱”中等生 ?中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳重的心里状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样自暴自弃，他们希望得到老师的重视，但是又害怕抛头露面。对于这一类的学生，我掌握他们的心里特点，调动他们的积极性，正确对待他们的学习态度，始终如一的尊重、信任他们。
?就说我们班的黄炎鸿同学，他学习很一般，但是他特别爱学习，每次让班长领读的时候，他的声音总是最大的，唯恐老师忽视了他， 为了鼓励他，我推荐他为“领读班长”，他的心里得到了极大地满足，学习积极性更大了，期末考试他的成绩明显有了进步，现在是班级里的小活跃分子，老师的得力助手之一。
4、.注意个别谈心，给学生留面子
现在的学生都很爱面子，在教育批评学生时，可以考虑尽量避开全班学生。考虑到他的自尊心。如果班主任对学生的错误不闻不问，或睁一只眼闭一只眼，学生迟早会骂老师不负责任的。一个班主任老师用他的才华征服了学生，学生才会无条件地接受他的观点，因为亲其师而信其道。除了班主任要增强提高教学能力意识，就是要及时找时间与学生沟通，让学生的思想有个宣泄的渠道。如果班主任能打开学生思想的闸门，就标志着班级教育已经成功了一半了。
中高年级以上尽量不要单独批评教育女学生，青少年正处于敏感期，老师无论多大年龄，尽量不要与学生有身体接触。你可以把这些女学生看作是你的女儿，
但不能象对自己女儿那样接触。否则会引起学生的误会。
与家长的相处上我也讲原则，不要大事小事都打电话找家长，如果通过教育孩子后能改正的，不找家长；如果没想好处理的方法，也不轻易地找家长。如果真的要找家长来处理的话，态度一定要诚恳，要对事不对人，还要给家长信心，要让家长懂得你和他一样期待孩子的进步。
5.安全秩序 班主任要把‘保证校园的稳定，保证学生的安全，归避学校的管理风险’作为工作的重点。”。安全稳定工作是保证学校正常教学、生活秩序的关键，要始终做到安全稳定、常抓不懈。在日常管理中加强各种安全措施的落实，消灭各种事故隐患，真正做到让家长、学校放心。
学生未到校，一定不要大意，第一时间联系家长。学生有病，先通知家长，由家长送进医院或接回家，既避免了出现安全责任事故，又可防学生装病。
? 我相信在座的各位班主任、老师也有自己的一套管理经验，也期待自己任教的班级学生桃李花开，只要坚持自己的梦想，用行动去创造，离那一天就不远了。
最后把屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”送给自己，望自己在以后的教学道路上再接再厉，更进一步。
班主任的工作方法因人而异，我的和大家的肯定有所不同，欢迎大家批评指正。谢谢！
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