与问题留守学生谈话实录

　 与问题留守学生谈话实录

　引子：一封悄悄放在我办公桌上的学生来信反映，早晨上学的时候，她的笔袋连同里面的所有文具都丢失了，后来得知是被同班一个同学捡到，在未查找失主的情况下，那个同学把笔袋里的文具分给了几个要好的同学。这件事影响了她的情绪和学习。信中提到的那个学生的名字我特别的熟悉，是个问题学生。该生喜欢拿同学的文具，经常被同学举报。

　找了一个课间，我跟他进行了如下的对话：

　 老师：“现在办公室里就我们两个，我所认识的学生大致可以分为三类，一是学习成绩特别优秀的，二是特长发展很好的，三是存在一些问题的，你说，你属于哪一种类型的？”

　 学生：“属于第三种类型的”。

　 老师：“最近发生了一件不大但影响很不好的事情，你知道不知道？”

　 学生：“我知道，老师，我拿了一个同学的笔袋，并把里面的文具给分了。老师，事情是我做的，我承认错了。”

　 老师：“先别急，我给你念一下这个丢失文具的同学是怎样说的。”（以下是摘录写信同学的话：……我很不赞同他的做法，因为没人倾诉，所以我选择用写信的方式写给您，我怕别人说我小题大做，不至于。但是自己真的经历这件事觉得十分不能原谅他，十分气愤。……老师，请不要在班上或者公共场合说明这件事，会伤到他的自尊。）

　 学生：“老师，我承认错了，我自己拿钱把文具买了，还给那个同学吧。”

　 老师：“你知道错了，并且敢于承认错误，这很好，首先应该给以肯定，但是我们常说：不以恶小而为之。请记住：别人的东西再怎么不好，那是别人的；别人的东西再怎么好，那也是别人的。我们任何人，没有权利将别人的物品据为己有。你现在能承认错误，这很好，但我有个提议：不要买文具给那个同学了，你的那些和你关系不错又得到了文具的同学，他们也必须知道那样做是错误的。这样吧，给你一天的时间，将所分的文具都追回来，我替你归还给那个同学，怎么样？”

　 学生：“好的，我会做好的，请老师放心。”

　 老师：“我相信你能做好这件事，也快上课了，去吧。”

　教育反思：谈话结束，我深有感触。怎样能做到既保护好学生的自尊心，又能够令他认识到自己的过错，并以一种积极的心态改正自己的缺点和错误，是我们每一个教育工作者应该思考的问题。尽管这件事情的后续工作还没有完成，这个学生也可能不会因这一件事而有根本的转变，但我相信，我对此事的处理会在这个犯错误的学生心中留下一个很深的印记。我期待着，在对待类似的问题时，我们做老师的，不轻易地把学生的错误归结为道德品质的问题，而是以更多的耐心，多给学生一次机会，多给学生一份信任，我们便会多一份收获的希望