体育教育叙事

　 体育课教育叙事

　 如何上好体育课，是一个值得研究的课题。结合本人实际工作情况，从以下几个方面阐述。

　一、课程组织要得当，不得疏漏每个细小环节。

　 针对每一节体育课，我周密考虑整节课中的各个环节来合理安排学生的活动时间，以便学生更好的练习。我除了深入钻研教材，首先全面考虑场地与器材的合理布局，每个小组的分工与合作，各种注意事项，结合体育课的特点，学生的心理及生理特点全面落实到位。力争做到至始至终有次序地顺利进行。比如：队伍的调动，横、纵对的排列，必须进行合理有效的安排，以便机动灵活地调动队伍。根据体育教学原则，充分考虑基本部分教学的需要，做好必要的练习准备，如在活动中让学生肢体先进行热身：活动各关节，避免出现学生在活动中出现的意外受伤，使准备部分的内容紧密地衔接了基本部分的内容，为下一步的活动打好基础。这样在有限的时间内，有效提高了练习的密度。

　二、抓住重点、突破难点。

　教师的讲解必须正确，突出重点，层次清楚，语言精练才能保证有足够时间给学生多练，不能拖泥带水，注意运用儿童话的语言。因此，我除了在熟悉大纲吃透教材的基础上，充分了解学生的接受能力，有的放矢地进行教学，讲解要注意语言形象直观主动。如对低年级教材，“前滚翻”可比喻像球在滚动，我是这样设计的：“刺猬妈妈带领小刺猬学本领，来到了大草原，走到圆形上，当刺猬遇到危险时会怎样？”学生兴高采烈地回答，边说边比划：“团成一个大刺球”“小刺猬保护自己的本领强吗?”让学生体会团身向前滚动，从而提示学生团身像球形，向学生讲清楚生活中的滚动，充分体验全身均匀、圆柔触垫的动作感觉。又如小排球教学“双手正面垫排球”突出重点，言语要精练，提出“一插、二夹、三提（抬）”术语。

　三、教师语言要生动形象，注重启发式教学。

　人类从事体育本质的动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，如同乐曲中的“旋律”和舞蹈中的“节奏”，教师的语言能否抓住学生求知的欲望，能否有跃跃欲试的冲动，紧紧抓住体育的“神韵”是很重要的。例如游戏中的《钓鱼》，我这样启发学生：“美丽的鱼儿在水里自由嬉戏，不时地游来游去，谁要能钓上一条大大的鱼，那可是需要大的本领呢！你们想不想试试钓鱼的乐趣?”陡然间把小朋友的兴趣调动了起来......这些都充分展示出语言在体育教学中的趣味，这种快乐发自学生的内心，言之有物，言之有趣，自然流露出对学生的一种无形感染力，学生学起来快乐，记忆更为深刻，使学生的思维进入最佳状态。

　启发式教学能激发学生学习、锻炼的积极性和学习的兴趣，是提高其分析问题和解决问题的能力途径之一，启发式教学用得好，能使学生在最短时间明确动作要领，有语言启发，用语言讲解比喻，使学生了解动作要领；有示范性启发，可用各种教具、挂图、模型、录像等，以及教师本身动作的重点示范。例如：教立定跳远，可以比喻动物青蛙、袋鼠跳跃式时的不同情况、以使学生了解跳跃的姿势要领，及身体如何倾斜，为了保持身体平衡，发展学生的协调性和弹跳力，从而克服离心力的要领。总之，体育课课上的启发有多种形式，合理运用启发教

　 学，要抓住动作的难点和关键，使学生对教师的示范，指导一点即通，心领神会，从而增加体育中有效的练习时间， 四、合理变更体育器材，场地器材要安排有序。

　在小场地上上和好体育课，还可以合理变更器材。这样既完成了教学内容，也节省了练习场地。如：在进行投掷教学时，可将沙包或球改用更轻便的物体，用纸飞机、乒乓球进行练习。这样器材及飞行的不远，也不容易出危险，同样起到了锻炼的效果。

　上课了，学生对体育器材的布置会产生极大的兴趣。五颜六色的球类，铺展有序的体操垫......学生看到这样的场地，内心会产生一种不可言状的喜悦，充满了活动的欲望，所以必须抓住学生的心理特征，利用学生无意注意的规律，深深吸引学生的注意力，有的学生就不禁脱口而出：“哇，老师布置的真漂亮！”。精心布置场地器材，更好地为体育教学服务，是我们值得研究的课题。

　总之，在体育教学过程中只要教师多动脑筋，充分合理的利用场地，经常改变教法，在小场地上同样高质量的体育课。

　五、注重学生的学习方式 体育教学中，，在什么样的状况下选择什么样的学习方式，这关乎学习效率的问题，当然学习方式的选择没有好坏之分，只有更加合适之说，学习方式的运用取决于学生本身的体育学习动机，活动思维方式。如篮球运球，多是男生喜欢的项目，而女生则没有太大的兴趣，所以男生可以采用自主学习的形式，而女生如果采用自主学习效果就会很差，因为女生对篮球没有太大的兴趣，在这种情况下就不必要采用发现学习，我提出问题，让学生带着问题去观看男生练习，然后回过头来自己尝试，或是采用接受学习，给与讲解、示范，女生跟着模仿练习。这样效果会更好一些。

　六、注重诱发学生的学习动机 拉西曼说：“不唤起学生的学习欲望而企图教授学生的老师，等于在打冷的铁”，让学生自觉地去学习，就必须让学生有良好的学习动机，学生的学习动机就是他们需要的具体表现，争强好胜，贪图好玩是孩子的天性，一堂有魅力的体育课正好迎合了学生的这些特点，其中的诱惑力是其他学科所不能比拟的。如在讲解《跳短绳》这一内容时，我给学生设置的目标是不一样的，根据学生之间的差异，我这样要求：不会跳的争取跳 1—2 个，刚学会的可以适当增加跳 2 个以上，很多孩子在课间活动中可能有的能连跳 20 个以上，甚至更多。将学生分为三个层次进行比赛，跳得最好的分为一组竞赛，中间层次的为一组比赛，跳的比较慢的分为一组比赛，当他（她）超过这个目标我就给与及时的鼓励，为那些学得慢的学生安排好“小老师” ，结对子，一帮一，互帮互学，这样学生学习的积极性就很高，能收到比较好的学习效果。

　只要做个有心人，在平时的课堂中注意观察并做好记录，不断创新、反思和总结，就能更好地促进自己的教学，迈上更高的台阶。