课题研究论证报告

　 全 国 教 育 科 学 规 划 “ “ 十 十 二 二 五 五 ” 课 题

　《 优 质 课 堂 与 现 代 教 学 技 艺 运 用 的 研 究 》

　实 验 研 究 子 课 题

　研究论证报告

　子 课 题 名 称 ：

　自 主 ( ( 探 究 、 体 验 、 合 作 ) ) 学 习方 式 中 教 学 技 艺 运 用 的 实 验 研 究

　子课题主持人：

　柴英建

　《 优 质 课 堂 与 现 代 教 学 技 艺 运 用 的 研 究 》课 题 组

　 一、子课题研究论证报告

　1. 对子课题的理论价值和实践价值的论证

　新课标以来，学生的学习方式产生 了很大的变化，由过去的被动接受转变为主动参与、乐于探究、勤于动手、善于合作的学习，而且搜寻和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力，交流与合作的能力均得到不同程度的提高。与之相对应，这对教师的教学技艺就提出了更高的要求，不仅要求教师要树立更新的教育理念，而且要坚定不移地推进和深化教学技艺的转变。首先要融入各人见解创造与开发课程教学。其次要师生互动，共同发展。第三，在教学中，要重过程，轻结论。最后，要关注“人”，关注学生的情绪生活和情感体验。

　在教学实践中，尤其是在中职学校的教学实践中，存在以下 问题：

　1 1 、学生基础较差，底子薄弱，学习兴趣不足，意愿不强烈，自主学习的学习方式没有充分养成。

　2 2 、学生重专业课轻文化课，认为自己学的是专业技术，与文化课似乎关系不大。这给文化课的教学带来了很大难度。

　3 3 、在专业课中，重实践，轻理论。认为只要技术过硬就可以，理论上的东西可以不去深究。

　为了培养高素质、有理论、专业过硬的技术工人，提高教师现代教学技艺，优化课堂结构，针对职业学校教学实践中存在的问题，开展本课题的研究，有较强的理论价值和实践意义 。

　2 2 、国内外研究现状、发展趋势及本课题的创新点论证

　(1) 国 内外研究现状、发展趋势

　针对自主学习方式而展开的教师教学技艺的研究，国内外同行已开展了很多，树立了很好的榜样，也提供了很多宝贵的可借鉴的经验，具体体现在：

　1 1 、倡导民主、开放、科学的课程理念，强调教师不能只成为课程实施中的执行者，更应成为课程的建设者和开发者。

　2 2 、主张教学不是教师教、学生学的过程，而是师生积极互动、共同发展的过程。

　 3 3 、主张教学应轻结论而重过程

　。

　4 4 、教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。

　(2) 本课题的创新点

　本课题在借鉴国内外专家同行研 究成果、宝贵经验的基础上，争取在以下几个方面有所突破：

　1 1 、结合职业学校学生的实际情况，针对教育教学中存在的突出矛盾与问题，开展研究与探讨。

　2 2 、范围上涵盖文化课和专业课，在研究时又要区别对待，文化课要体现其工具性，提升学生自身文化素养；专业课要理论与实践相结合，提高学生专业技能素养

　。

　3 3 、大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环 境和有力的学习工具。

　3. 对子课题研究所达目标和主要内容的论证

　( ( 一) ) 研究目标

　1 1 、通过本课题的研究，找到使职业学校学生主动学习、探究体验、交流合作的方式方法。

　2 2 、在文化课教学中，把国家教材与校本教材相结合，降低难度，强化情感体验，提升学生文化素养

　。

　3 3 、在专业课教学中，处理好理论与实践的关系，使两者互为补充，相辅相承，提高学生专业素质。

　4 4 、大力推进信息技术在教学中的应用，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

　( ( 二) ) 研究内容

　1 1 、深入剖析职业学校学生心 理特征，找出其学习兴趣不足、意愿不强的深层次原因。

　2 2 、改变文化课课程中繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，结合学生实际，

　 关注学生学习兴趣和情感体验，强化文化课对于中职学生的工具性。

　3 3 、处理好专业课理论与实践的关系，提高学生综合专业素质。

　4 4 、推进信息技术在教学中的应用，同时也要防止“纯技术化”。

　5 5 、开展研究适合本校学生实际的校本教材。

　4. 对子课题实施步骤设计和保障条件的论证

　( ( 一) ) 实施步骤

　按照总课题组计划，本课题研究约需三年，分为三个阶段。

　第一阶段：

　2011.9 ---- 2012 .2

　( 筹备阶段) )

　完成课题的酝酿与论证，进行课题申报，建立子课题组组织，明确分工。

　设计子课题研究方案，撰写实施计划。

　第二阶段：

　2012.3 ---- 2013.12( 研究阶段) )

　全面开展课题研究工作，落实研究目标及内容，建立健全理论学习研究制度，积极组织并开展学习研修活动，参加总课题组进行的教师培训活动，撰写中期研究报告，逐步形成阶段性成果。撰写教科研论文，调查分析报告和项目研究报告。

　第三阶段：

　2014.1 ---- 2014.3( 结题阶段) )

　课题总结，形成研究性报告，申请结题。

　( ( 二) ) 保障条件

　1 1 、课题 组成员知识结构合理，有丰富的教育理论知识和教学经验。年富力强，具有较强的科研能力，并有驾驭现代教育技术的能力。

　2 2 、学校支持课题研究，并且课题组人员配置合理，既有职业学校教师，也有初中教师参与；涵盖面广，既有文化课教师，也有专业课教师，且有经验丰富的高级教师作指导

　。

　3 3 、课题组成员分工明确，各司其职，定期开展课题组活动，保证课题研究顺利进行。

　二、预期子课题中期成果

　 主

　要

　阶

　段

　成

　果

　( ( 一) ) 成果形式

　1 1 、结合省颁教材，探索并形成适合中职生的校本教材

　2 2 、开展教师优质课堂教学案例评选，参加总课 题组电教优质课评选。

　3 3 组织教学技艺展示：多媒体计件制作、教育技能大赛。

　4 4 、整理资料，撰写中期研究报告。

　( ( 二) ) 预期完成时间

　2013.3

　三、最终研究成果

　最

　终

　成

　果

　及

　成

　果

　转

　化

　形

　式

　1 1 、适合中职生的校本教材

　2 2 、电教优质课

　3 3 、多媒体课件

　4 4 、研究论文、调查分析报告、项目研究报告、总结