回忆鲁迅先生的优秀教案设计6篇
回忆鲁迅先生的优秀教案设计篇1
活动目标:
1、能观察日常生活用品的花边,找出他们对称排列的规律。初步感受对称美。
2、用目测找中心和对称排列的方法装饰花边。
3、能大胆地选择自己喜欢的颜色进行装饰。
活动准备:
长方形纸、油画棒、范例花纹、活动花边,有花边的毛衣、脸盆、帽子
活动过程:
1、导入活动,引起幼儿兴趣。
教师出示有花边的毛衣、脸盆幼儿帽子提问:小朋友看这是什么东西?它们什么地方最漂亮?花边是由什么花纹组成的?它们什么怎样排列的?用什么颜色画出来的?
幼儿回答后教师总结:这些花边是由点、线、简单几何图形和小花、小草等花纹组成的。它们排列很有规律,间隔开的花纹是一样的,形状大小颜色都是一样的,这叫对称,花边的颜色有的很鲜艳,有的很柔和。
2、引导幼儿学习花边的装饰方法。
教师出现活动花边进行讲解演示:
用目测的方法找出中心点,画上简单的花纹,在花纹的两端用同样的颜色画出同样的花纹。
换一种颜色在中间和两端的 花纹之间画另一种花纹,花纹之间要间隔均匀。
用这种方法往下画,画出来的花边就对称了。
3、交代要求,幼儿作画、教师指导。
教师:请小朋友先观察老师画的美丽的花边,小朋友先想好选择什么样的花纹,然后想好颜色再开始画。画时要注意大小、方向和颜色的对称。
幼儿作画,教师巡回指导,提醒幼儿注意对称,鼓励能力强的幼儿自己设计花纹,搭配颜色。
4、总结评价,结束活动。 请幼儿将花边在作业栏中展览出来,教师从花纹、色彩、对称规律方面进行评价。
回忆鲁迅先生的优秀教案设计篇2
学习领域:
造型表现
教材简析:
本课的题目是“分蛋糕”但实际是圆形的分割、重组。
教学目标:
1、引导学生回忆分蛋糕与吃蛋糕时的喜悦。
2、激发学生想象,并描绘出造型各异的蛋糕。
3、引导学生采用多种分割方法,把蛋糕分割后重新组合成新的画面。
教学重、难点:
1、鼓励学生大胆想象、描绘出新颖独特的蛋糕。
2、在重组画面时要采用与众不同的构图。
教学准备:
教师:准备蛋糕的范图、各种颜色的纸、多媒体等。
学生:准备油画棒、剪刀、胶水、水彩笔等
教与学活动的过程:
活动一:
引导学生回忆分蛋糕与吃蛋糕时的喜悦。学生说说自己见过的和吃过的蛋糕的种类。
活动二:
教师出示各种造型的蛋糕的范画。请学生先讨论再说一说,还可以设计出什么样的蛋糕,蛋糕上还可以画什么?
教使用多媒体演示几种描绘蛋糕的方法,并说明绘画要求。
活动三:
各组将教师发的范画按本组的人数做随意形状的切分,要每人分到大小基本一样的蛋糕,看哪一组分的巧妙。
利用多媒体来表演“切蛋糕”及切开后蛋糕重新排列的画面,丰富学生的想象力。
活动四:
分组做画蛋糕、切蛋糕、重组蛋糕的游戏。
做得快的小组还可以做分西瓜、分菠萝等切分圆形物体的游戏。
活动五:
请学生谈谈本节课的收获。收拾整理。
课后拓展:
启发学生回家后利用废旧纸盒制作立体的蛋糕。
教学评价:
1、是否大胆想象,描绘出新颖独特的蛋糕。
2、在重组蛋糕时能否采用与众不同的构图。
3、能否在课堂上和小组内积极发表自己的想法、具有合作精神。
札记:
一年级的学生好像对于蛋糕味道的记忆更深刻,对外形的记忆还比较清晰,但具体的花纹就不太清楚了。所幸我找到了几幅好利来蛋糕的宣传图片,上面有各种各样的蛋糕的大照片,甚至有六层的结婚蛋糕。这些图片给了学生很大的创作启示,而且在演示怎样“分”、再组画面时就用这上面的图片来示范,学生感觉就像在分真的蛋糕一样,心情很激动。在创作时也能够描绘出造型各异的蛋糕。新课程、新教材要求教师多为学生提供优秀的欣赏作品,这些欣赏作品从哪里来,是困扰大家的一个问题。实际上生活中许多的画报、宣传图片甚至是报纸、杂志上的彩色大幅广告都是我们用来欣赏的好资料,只要教师肯做有心人,善于发现、搜集,就不愁找不到足够多、足够好的欣赏资料了。
回忆鲁迅先生的优秀教案设计篇3
活动目标
1、尝试运用粗细不同的笔画鸟窝,引发幼儿线描的兴趣。
2、培养幼儿细心、认真完成一件事。
活动准备
1、小鸟破壳PPT。
2、范例、白纸、粗细笔、大树、黑板、胶水
活动过程
一、情节导入
1、教师:鸟妈妈生了两个蛋宝宝,她和鸟爸爸都非常高兴。
2、出示图片:鸟窝
教师:他俩看见树上的鸟窝,于是决定一起为两个鸟宝宝做一个更漂亮、更结实的新鸟窝。
二、观察示范
1、画干草
教师:鸟妈妈看见鸟窝里细细软软的是什么?(干草)
鸟妈妈衔来许许多多的干草,把鸟蛋底下垫得厚厚的,好让鸟蛋暖暖和和地躺在上面。
2、画泥粒
教师:鸟爸爸看见鸟窝里还有一点点的小颗粒,是什么呢?(泥土、沙子)
于是鸟爸爸就去衔来一棵又一棵的碎泥粒,全铺在干草下面,好让鸟蛋睡得更舒服。
3、画围墙
教师:可是,这样的鸟窝的鸟窝实在太不坚固了,只要风吹来,就会把干草吹起,把泥粒吹散,这可怎么办?(口水)鸟爸爸和鸟妈妈一起用自己的口水调和泥土,糊成一个十分坚固的围墙。
4、画树枝
教师:然而它们还是不放心,在围墙的四周贴了许许多多小树枝。他们为什么要贴树枝呢?
(更牢固;把蛋藏起来)谁来帮忙,让鸟窝更安全。
5、画树枝树干
教师:鸟妈妈和鸟爸爸又开始讨论,该把鸟窝放在哪里呢?
鸟妈妈说:放在树枝上吧!
鸟爸爸说:不行不行!(树枝摇晃,蛋会被打碎)
鸟爸爸继续说:树枝太细,它摇晃起来鸟蛋可要遭殃的,还是放在树干上吧!
鸟妈妈连忙说:不行不行!(树干太滑)
教师:是啊,树干实在太滑,鸟窝怎么能稳稳当当地站在上面呢?他们绕着大树转了一圈,最后请求大树妈妈让他们把鸟窝造在树叉上。
大树妈妈伸出自己的手臂说:欢迎欢迎,欢迎住在我这里,我会用手臂紧紧地抱住鸟窝。
6、画树叶
教师:为了给鸟宝宝挡风遮雨,还请叶子姑娘来为帮忙。就这样,鸟窝就安安稳稳地造在树上了。
三、引导创作
1、可是,鸟爸爸和鸟妈妈还是皱着眉头,它们原先想做一个比第一个更好、更坚固的鸟窝,还要多添点干草、泥土、树枝和树叶。你们一起来帮鸟爸爸和鸟妈妈的忙,用足够的材料做一个最坚固的鸟窝给蛋宝宝好吗?
2、幼儿操作
四、交流比较
1、如果你是鸟爸爸或鸟妈妈,你会喜欢哪个鸟窝?为什么?
(牢固,有很多干草、泥土、树枝和树叶,蛋宝宝在里面很安全)
是啊,你们都很认真,每一根干草、每一粒泥土都很小心翼翼地放上去,鸟妈妈和鸟爸爸这样可放心了,只等着鸟宝宝出生了。
2、观看图片:鸟的一家
教师:真幸福啊,鸟的一家好幸福,你们幸福吗?都是你们细心的成果。
我们再去找找有没有鸟爸爸、鸟妈妈需要我们帮忙的吧!
回忆鲁迅先生的优秀教案设计篇4
学习目标:
1、认识10个生字,会写“目、耳、头、米、光、床”6个字。认识偏旁“攵”。
2、朗读、背诵这首古诗。
3、感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。
教学设计:
一、自我展示,激发学习兴趣
请学生背诵自己已经学过的古诗,让学生在自我展示中产生学习古诗的兴趣。
二、初读感知,了解诗歌大意
1、自由读古诗,圈出不认识的生字。
2、请学生当小老师,带读生字的字音。
3、小组合作学习,交流记字方法,说说怎样朗读古诗比较好。
三、一边读,一边想象诗歌画面
1、互相交流,可以让学生说说自己在什么时候见过“霜”;引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。
2、朗读《静夜思》,想象诗歌画面。
四、朗读指导,熟读成诵
1、学生自由练习朗诵,教师随机指导。
2、朗读反馈,练习背诵。
五、复习生字
1、将生字与音节打乱,让学生以找朋友的方式复习巩固要认的生字。
2、小组合作,认记生字。以小组为单位进行识字竞赛,并评出优胜者。
3、全班交流认记生字的方法。
4、用“词语转盘”的形式寓教于乐,让学生在游戏中复习本课的生字。
六、书写指导 静夜思教案教学设计最新
1、观察范字,指导书写。
“耳”上横短,下横长;“头”的第五笔是“长点”;合体字“床”的组合要合理。
2、描红、临写,并提醒坐姿与执笔姿势要正确。
3、展示学生作业,肯定优点,指出不足。
回忆鲁迅先生的优秀教案设计篇5
[教学目标]
1.认识“夜、思、床”等9个生字,会写“思、床、前”等7个生字。
2.能借助拼音,正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
3.想象画面,初步感受诗中描绘的景象。
[教学重难点]
重点:识字、写字。读出古诗节奏。背诵古诗。
难点:在诵读古诗的"过程中体会诗意,感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。
[教学课时]
2课时
[教学过程]
第一课时
教学过程
一、揭题导入
1.师:同学们,你们喜欢月亮吗?(喜欢)从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天,我们就来学习一首古诗《静夜思》。(板书课题:静夜思)
2.教师指导学生理解诗题。
(1)师:“静夜”是怎样的夜晚?(用多媒体课件创设情境)
(2)师:请你们用“思”扩词,并说说哪一个词与诗题中的“思”意思相近。
(3)学生用自己的话说说诗题的意思。(在安静的夜晚想念自己的家乡)
二、初读古诗,识记生字
1.简介诗人。
(1)(出示李白的图片)师:你们知道图中画的是谁吗?
(2)师生互动,说说对李白的了解。
(3)师:你们看李白在干什么呢?(抬着头看月亮)
(4)师:对,他看到天上圆圆的月亮,就想起了自己的家乡,想起了家乡的亲人,于是写出了我们今天要学的这首诗。
(5)(课件出示古诗)播放《静夜思》配乐朗诵,感受诗歌的韵律节奏。
2.自主读文识字。
(1)自由读古诗。
(2)师:现在请同学们把生字圈出来,比一比看哪些同学能准确读出这些生字。
(3)带拼音读生字,巩固汉语拼音。
①小老师领读。
②理解“故乡”,说说你的故乡在哪儿。
③同桌互相检查,互相正音。
(4)请已经认识部分生字的小朋友当小老师领读生字,并告诉大家怎么认识的。
如,生活中识字:光——灯光月光举——举重举手
熟字加偏旁:田——思木——床古——故
形近字比较:忘——望底——低凝——疑
(5)教师检查认读情况。(出示生字卡片认读,开火车认读)
(6)放生字在诗中,朗读古诗。
三、指导书写“床”“前”“光”
1.课件出示生字,指导学生观察生字在田字格中的位置。
2.口头组词,教师引导。
3.认真书写,同桌交流这些字在田字格中的位置,试写一个。
4.教师逐字范写,边写边讲解笔顺规则。(“床”的广字头,横不宜过长,“前”的“月”的撇变成了竖)
5.学生练习书写,教师巡视,对有困难的学生手把手辅导。
第二课时
教学过程
一、课题引入
1.板书课题,设疑:
(1)课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间?(夜)
(2)哪个字交代了李白当时的心情。(思)
2.导入新课。5.《静夜思》这首诗的题目交待了写作的时间,从“”可以看出。
二、理解诗意
1.引导学生自由读诗,想想你读懂了什么,有哪些感受,并把不懂的地方标出来。
2.组织学生在小组内交流,相机指导。
(1)课件出示月下美景图,感受“明月光”。认识生字“望”。(边做动作边识记)
(2)课件出示图片,引导学生说说什么时候见过霜,用上“什么好像什么”的句式。
(3)简介古诗创作背景,体会李白当时的心情。
(4)引导学生用动作来解释“举头”“低头”。
三、想象诵读,品悟诗情
1.课件出示李白月下吟诗图,播放音乐,创设情境:如果你是李白,你会有什么感受?
预设:(1)远离亲人会感到孤独。(2)在这样的夜晚会感到冷清。
2.引导学生结合情境图诵读诗句,体会李白思念家乡、思念亲人的情感。
四、教写生字“低”“故”“乡”
1.出示生字,认读,组词,观察占格。
2.教师讲解、范写。(“乡”的两个撇折基本对齐)
3.学生书空、描红练习。
4.教师巡视检查。
[教学板书]
静夜思
[唐]李白
床前/明月/光,
疑是/地上/霜。
举头/望/明月,
低头/思/故乡。
[教学反思]
古诗教学中一个很重要的环节就是读,本节课通过反复朗读古诗,让学生在情境朗读中体会意境,在读中感知,在读中感悟。如在学生朗读了古诗,对古诗的意境有了一定理解之后,再让学生结合自身体验,体会对亲人的思念之情,我再相机点拨引导,取得了较好的学习效果。
回忆鲁迅先生的优秀教案设计篇6
活动目标:
1、在观察建筑的基础上,感受、了解建筑物的外观、房顶、窗户等造型的丰富变化,产生创作的愿望。
2、选择自己喜欢的方式尝试设计建筑,体验创作的乐趣。
活动准备:
1、ppt课件,投影仪,电脑。
2、设置绘画区、拼贴区、泥工区、建构区、表演区,各个区提供相应的操作材料。
活动过程:
1、欣赏建筑,感受造型的变化
(1)感受建筑物高低、方圆、形状等外形的丰富变化
①引入:前段时间老师去外地旅游,发现那里的建筑可真漂亮,你们想去看一看吗?今天,杭老师把这些建筑的照片带来了,想和大家一起看看,好吗?
②播放课件出示建筑图片,让幼儿初步观察欣赏,感受建筑物的外形变化。
③教师提问:你最喜欢哪一个建筑,它是什么样子的?在欣赏过程中,教师根据幼儿的回答用课件放大建筑图片,引导幼儿进行仔细观察,积极表达自己的发现。让幼儿发现建筑物有的是方方的、一层一层叠得很高;有的像一座塔,越高的地方就越细;有的是左右两边一样、是对称的;有的像一朵荷花……
(2)观察建筑物顶端的形状、色彩、装饰等丰富变化。
①过渡:你们观察得真仔细,这些建筑的外形看上去是各种各样的,变化丰富。其实,这些建筑除了外形不同,还有很多地方也是不一样的,不知道大家有没有发现呢?让我们再来看一些建筑吧。请你们观察这些建筑的顶有什么不一样?
②播放课件,出示建筑图片让幼儿观察。
③教师提问:这些建筑的顶是什么样子的?它们形状有什么不同?颜色有什么不同?装饰有什么不同?你最喜欢哪一个建筑的顶部设计?利用课件放大图片,让幼儿进行仔细的观察,围绕教师所提出的问题进行分类对比观察,引导幼儿对建筑顶部设计有层层深入的了解,同时帮助幼儿掌握由大到小、由表及里的观察方法。
④教师小结:建筑物最明显的不同就是它们的顶部的变化,各种各样不同的顶,才使这些建筑物看上去更加漂亮、丰富。
(3)观察建筑物外部装饰的丰富变化。
①教师过渡:人们在设计建筑时,为了使建筑物更加的美观,往往会在建筑上设计一些图形,你见过吗?在我们的生活周围你有这样的发现呢?
②播放课件,出示建筑图片让幼儿观察。
③教师提问:你发现了什么?
(4)教师总结:小朋友,在我们的周围有很多的建筑都很漂亮,可能我们并没有仔细地看过。只要大家用心观察,用自己的亮眼去观察,你会发现我们的生活中有很多漂亮的建筑。
2、设计建筑,体验成功与快乐。
(1)你喜欢这些漂亮的建筑吗?你想不想也来当一回建筑师来设计建筑呀?
(2)启发幼儿想想:你最想用什么方法设计建筑。
(3)请个别幼儿说说自己的想法,引导幼儿与同伴相互交流。
(4)幼儿根据自己选择的方式,到各个操作区设计建筑。
(5)交流感受:你是选择用什么方法设计建筑的?设计建筑时你碰到什么问题了?是怎么解决的?你的心情怎么样?
(6)启发幼儿说说:从今天设计建筑的过程中学到了什么本领。
活动延伸:
1、孩子设计建筑需要一定的时间,可以根据孩子的兴趣、需要来决定操作的时间,活动之后,选择适当的时机展示作品,组织孩子欣赏、交流。
2、利用区域活动、晨间交往等时间,可以组织孩子尝试选择其他方式设计建筑。
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