高中政治公民政治生活知识点与学习方法

　高中政治公民政治生活知识点与学习方法

　高中政治公民的政治生活知识点 ?

　生活在人民当家作主的国家 ?

　1、我国的国家性质(国体)：我国是人民民主专政的社会主义国家。

　(1)我国人民民主专政的最大特点是对占全国绝大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对份子实行专政。

　(2)人民民主专政的本质是人民当家作主。

　2、我国人民民主特点：具有广泛性和真实性。

　(1)人民民主广泛性的表现：①民主权利的广泛性;② 民主主体的广泛性 ?

　(2)人民民主真实性的表现：①人民当家作主的权利有制度、法律和物资的保障;②随着经济的发展和社会的进步，广大人民的利益得到日趋充分的实现。

　我国公民的政治权利和义务：政治生活的全部内容， ?

　3、是以依法行使政治权利、实行政治义务为基础。

　(1)政治权利和自由：

　①选举权和被选举权(是公民基本的民主权利，行使这 1 权利是公民参与国家管理的基础和标志); ?

　②政治自由(言论、出版、集会、结社、游行、示威); ?

　③监督权(指公民有监督 1 切国家机关和国家工作人员的权利。包括批评、建议、检举、申述、控告等权利)。

　(2)公民的政治性义务：

　①保护国家统 1 和民族团结;②遵照宪法和法律; ?

　③保护国家安全、荣誉和利益;④服兵役和参加民兵组织。

　4、公民参与政治生活必须遵守的基本原则(3 大原则：1 同等、2 统 1、3 结合) ?

　(1)坚持公民在法律眼前 1 律同等的原则(即同等地享有权利、同等地实行义务、同等地适用法律，指遵法同等、司法同等，不是指立法同等); ?

　(2)坚持权利与义务统 1 的原则; ?

　权利与义务的关系：①在我国，公民的权利与义务是统 1 的，2者不可分离。相对应而存在，都是实现人民利益的手段和途径;②公民在法律上既是权利的主体又是义务的主体;③权利的实现需要义务的实行，义务的实行确保权利的实现。

　权利与义务统 1 原则的要求：①建立权利意识，珍惜公民权利;②建立义务意识，自觉实行公民义务。

　(3)坚持个人利益与国家利益相结合的原则。

　7、政治生活有哪些主要内容：(1)依法行使政治权利，依法实行政治性义务，是我们政治生活的基本内容。(2)依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，积极参与社会公共管理活动。(3)参与社会主义政治文明建设。(4)关注我国在国际社会中的地位和作用。

　8、中学生怎样参与政治生活?(1)明确政治生活的作用。(2)认真学习政治知识，提高本身政治素质;(3)贵在实践：积极参与政治生活实践，增强参与政治生活的能力。

　我国公民的政治参与 ?

　1、我国当前的选举方式：

　(1)直接选举和间接选举(从选举人角度) ?

　(2)等额选举和差额选举(从侯选人角度)

　选举方式 ?

　含义 ?

　优点 ?

　缺点 ?

　适用范围 ?

　直接选举 ?

　由选民直接投票选举被选举人的方式 ?

　每一个选民都有直接表达自己意愿的机会 ?

　在选民较多、散布较广的情况下不适用，本钱较高，不便于组织 ?

　适用于县及县级以下的人大代表的选举，城市的居委会，农村的村委会选举 ?

　间接选举 ?

　由选民选出的代表选举产生上 1 级代表机关的代表或政府领导成员 ?

　在选民较多、散布较广的情况下适用 ?

　每一个选民不能直接投票选举自己心目中确当家人，不能直接表达每一个选民的意愿 ?

　县级以上的各级人大代表、乡以上各级政府的组成人员的选举 ?

　等额选举 ?

　正式候选人名额与应选名额相等 ?

　可以充分斟酌当选者结构的公道性 ?

　限制选民自由选择，选民易受误导，积极性受影响 ?

　等额选举在极少数情况下使用 ?

　差额选举

　正式候选人名额多于应选举名额 ?

　为选民行使选举权提供余地，在被选举人之间构成竞争 ?

　可能影响当选者结构公道性；被选举人间的竞争易致使假宣扬，金钱交易 ?

　我国各级人民代表大会的代表 1 律实行差额选举 ?

　2、公民参与民主决策的方式：

　 ?

　内容 ?

　方式 ?

　根据 ?

　意义 ?

　社情民意反应制度 ?

　公民向决策机关反应意见、提出建议；信息是决策的基础； ?

　民意是正确决策最重要的信息资源 ?

　电话、信函、传真、电子邮件，新闻媒体 ?

　拓宽民意反应渠道，使决策机关进行科学决策的重要条件 ?

　使决策反应社情民意 ?

　专家咨询制度 ?

　专家学者利用自己掌握的专业知识、相干信息，对专业性、技术性较强的大事项进行分析论证 ?

　论证会、座谈会 ?

　专家学者的专业知识和相干信息 ?

　提高决策的科学性、可行性 ?

　社会公示制度 ?

　决策机关将触及公民利益的各项决策进行公示，让公民了解后

　发表意见、提出建议 ?

　公示 ?

　公民享有对触及公众利益的决策的知情权，这是市民与参加民主决策前的条件和基础 ?

　有益于增强决策的透明度和公众的参与度 ?

　 ?

　★ 社会听证制度 ?

　 ?

　对同公民利益密切相干的重大事项，公民充分发表意见、提出建议 ?

　听证会 ?

　决策机关拟定的方案可能存在不足 ?

　听证的目的是为了决策利民 ?

　2、民主决策意义：(公民直接参与民主决策的意义) ?

　①有助于决策体现民意，增强决策的民主性; ?

　②有益于决策广泛集中民智，增强决策的科学性; ?

　③有益于增进公民对决策的理解，推动决策的实行; ?

　④有益于提高公民参与公共事务的热忱和信心，增强公民的社会责任感。

　1、民主监督的方式：①信访举报制度;②人大代表联系大众制度;③舆论监督制度;④监督听证会、民主评议会、网上评议政府等新情势。

　注意：舆论监督制度具有透明度高、威力大、影响大、时效快等特点。

　2、民主监督的意义：①有益于改进国家机关和国家工作人员的

　工作;②有助于激起广大公民关心国家大事、为社会主义现代化建设出谋划策的主人翁精神。

　3、公民如何行使监督权：

　①要勇于、勇于行使宪法和法律赋予自己的监督权; ?

　②要负责地实行民主监督：采取合法方式，坚持实事求是原则，不能干扰公务活动。

　③要坚持权利和义务相统 1 的原则，依法行使。

　学好政治课的有效方法 ?

　(1)激起学生对政治学科学习的兴趣 ?

　“ 兴趣是最好的老师。&;心理学的研究告知我们，学习中最现实、最活跃的成份是认识兴趣，或叫求知愿望，这是带有情绪色采的意向活动。虽然学生对政治学科的学习有 1 定偏见，但学生可塑性是很大的，特别是高 3 的学生，面对马克思主义政治常识的学习，从 1 开始就必须重视激起学生的求知愿望，让学生主动积极地进行政治学习。并使这类带有情绪色采的意向活动始终伴随着学生，安排着学生，主宰着学生。

　良好的开端是成功的 1 半。所以，教学的起始就把学生学习政治积极性引上正确的途径。为达此目的，笔者侧重去解决以下两方面问题。

　1.寻觅突破口 ?

　怎样把学生学习政治的积极性引上正确途径呢?具体做法是不躲避矛盾，寻觅突破口，解决学生思想实际。

　接新班伊始，我不急于赶进度，而是结合讲授前言政治现象和政治概念时，成心识向学生提出以下问题，并让其回答。如克林顿竞选总统时为何要大肆攻击我国，而当选总统后又发表很多要弄好对华

　关系的讲话?波黑战争为何旷日持久?大国在其中起了甚么作用?以美国为首的西方国家为何 1 再阻止恢复我国在世界关贸总协议缔约国的地位?为何美国 1 再在所谓“人权&;问题上百般刁难我国?学生难以回答这 1 系列的问题，经过教师 1 讲授，学生自然就有所悟，有所得。笔者认为结合时政热门作为弄好政治课教学的突破口，有益于使学生认识到政治课是大有内容可学的，且通过马克思主义政治常识更可以扩大视野，对培养洞察力，关心国家大事，是大有裨益的。这就为学生学好政治课打下了 1 个良好的基础。

　2.研究学生好胜心，把鼓励机制引进课堂 ?

　为了让高 3 学生学习政治积极性得到延续、稳定的发展，笔者的做法是实行“3 多 1 少&;，即多鼓励、多帮助、多表扬、少批评。笔者为何在教学中要实行“3 多 1 少&;呢?笔者认为我们普通完中学生，其实不都是智力低下的，而在于学生的非智力因素存在诸多的问题，如学习态度不端正，学习中缺少自觉刻苦的学习精神，对学习自信心不足等，因此影响智力因素正常的发挥，这是造成成绩低下的很重要的缘由。因此，教师在教学进程中给学生以关怀，多进行感情投资，有益于培养学生的非智力因素，调动学生非智力因素的积极性，以到达智力与非智力因素的更好结合。在学校教育中，只有当学生的全部心理活动，即智力与非智力因素都积极参与并得到有效的发展与培养时，教育的质量才会得到提高。在笔者的教学中，常常想到的是大多数学生，这是我教学中的指点思想。我们这类普通完中，“中下生&;是大头，力气就要化在大头这个刀口上，以提高这些学生进步率、合格率和良好率，这是提高政治教学质量成败的关键之所在。笔者对这个大头常常进行排队分析，千方百计调动其非智力因素的积极性，让他们自觉进行学习。绝不把他们看死，更不伤害他

　们的自尊心，只要他们 在学习上有 1 丝 1 毫进步就给予表扬、鼓励。

　由于学生是在和谐的氛围中进行学习，经过努力，这些“中差生&;学习积极性得到鼓励，1 般都可变成“合格生&;、“优等生&;。94 届高 3(4)班就是我们这儿的差班，笔者不断激起学生内在的潜能，调动了他们学习政治的兴趣和热忱，结果在政治会考时，这个 50 人的班级，A、B 档达 66%，合格率达 100%，这就是鼓励机制起了重要的作用。

　(2)教学内容上实行“3 抓&; ?

　前苏联著名教育家赞可夫提出理论知识起主导作用的原则，强调让学生掌握“关于各种现象的本质的相互联系的知识&;、“规律性的知识&;。学生只有掌握了这些规律性的知识，才能有以 1 贯 10，举一反三，从而有益于学生的 1 般发展。马克思主义政治常识所触及的就是 1 些政治理论知识，必须让学生很好掌握这些知识。

　1.抓“双基&;，打基础 ?

　马克思主义政治常识中的基本知识和基本观点是学习政治常识的基础，是认识的主要内容，是理解、利用和分析问题的基础。在实行开闭卷的情况下，“双基&;是闭卷考题中的主要考试内容，掌握好这部份内容对提高闭卷的成绩相当重要，也为开卷打好必要基础。为此，笔者除进行必要分析讲授外，最主要的是让学生在理解的基础上进行记忆，并通过各种练习使其得到巩固，不断加深印象。

　2.抓梳理，成网络 ?

　根据“3 纲&;，即教学大纲，会考和高考大纲的要求，在教师指点下，让学生将课文知识点进行梳理，构成知识网络，这样使学生在纷纷复杂的知识内容中捉住要领，便于比较、理解和利用。如

　经济制度决定阶级状态、国家性质、国家管理情势、民主制度、政党制度等。不同的国家性质又决定各国的国家职能和对外政策等，并从我国和资本主义国家在这些方面的比较中得到充分印证。通过梳理，存在于头脑当中的，就不再是彼此孤立的知识“点&;，而是 1张有着相互联系的知识之“网&;。总之，经过理解和梳理所掌握的知识，就比较完全，比较深入，便于利用。

　3.抓利用，促能力 ?

　恩格斯说：“没有分析就没有综合&;。思惟活动的基本情势则是分析和综合。为了巩固学生已取得的基础知识，培养学生利用分析问题的能力，以到达知行的统 1。笔者认为对我们普通完中来讲，学生在利用和分析方面问题是比较多的。所谓利用分析，是指将已学过的某 1 知识、观点和方法利用于新的具体情形当中予以分析说明的能力。这是开卷部份主要考察的内容，即指分析说明题和理解说明题。为了提高学生这方面的解题能力，笔者认为要不断加强学生利用和分析能力的训练和培养。这类训练包括学会审题，学会应用已学知识分析说明具体问题的方法，积累这方面的经验，掌握解答各种类型题目的基本能力和基本技能。经过反复有目的的训练，多数学生在利用分析的能力上都有不同程度提高。

　(3)学法上采取“5 法&; ?

　肯定了教学目的，具有了相应的教学内容以后，教学方法的选择和应用就成为教学系统中 1 个 10 分重要的问题。苏霍姆林斯基认为，教学方法的应用要使学生从中发现惊奇、自豪、满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感和思考，使教学成为 1 个充满活力和豪情的活动。笔者在教法上不拘 1 格，以启发式教学为指点，常采取精讲多练讲议结合等方法，并侧重让学生掌握以下 5 种方法。

　1.认真听讲，独立思考 ?

　学生对政治学科的学习积极性被调动起来后，为了满足学生求知的需要，学生在上课时必定专心听课，积极思惟，发现问题即时发问。课堂上不只是教师讲、学生听，而是学生成为学习的主体，自觉进行学习，学习效果明显。

　2.关心情势，学会分析 ?

　中学生随着年龄的增长和知识的积累，抽象思惟的能力逐步由经验型向理论型转化，特别是逻辑思惟能力，经常进行争辩、评说各种政治经济现象，提出问题并力求解决问题。笔者根据中学生特别是高中生这 1 特点，就成心识发动学生关心时政，并用所学的观点进行分析。这样既满足学生求新的愿望，又加深对所学理论的理解。如 8届全国人大 3 次会议召开，高 3 学生能应用人民代表大会制、政党制度、政协职能、民主党派的性质、作用等理论知识联系实际进行分析，提高了学生辩证思惟和分析问题的能力。

　3.参加评议，提高认识 ?

　政治课是 1 门对学生进行思想政治教育的课程，也是 1 门理论联系实际的课程。教学中常常会触及学生思想中的 1 些“热门&;问题，解决好这些敏感问题，有助于学生掌握教材内容，增强对政治理论知识的理解和学习的积极性。笔者认为让学生积极参加对“热门&;问题的评议，比教师讲，学生听更有说服力。通过评论、分辨，使 “热门&;问题得以解惑，从中增长了知识，提高了认识，如“资本主义国家广大劳动人民有无民主?&;“是我国社会主义民主还是资本主义民主?&;“人民代表大会是否是橡皮图章?&;等等问题，学生中存在着各种不同的观点，通过讨论辩论，教师再适当进行点拨，引导，克服了学生片面，静止看问题

　的形而上学的思惟方法，学会用唯物辩证法，全面、发展的观点分析各种政治和社会现象，提高了觉悟，培养了能力。

　4.争做老师，锻炼自己 ?

　为了让学生在政治课学习中的积极性得到进 1 步发展，教师成心识鼓励学生争做小老师，协助老师批政治卷、分析课文、出试题等。做小老师的学生责任心强，富于使命感、光荣感，并使自己在实践中得到了锻炼，带动更多学生进步。让学生做老师不是教师偷懒，也不是加重学生负担，而是为“教是为了不需要教&;的境地迈出了第 1 步。

　5.参加竟赛，你追我赶 ?

　为了更好调动学生学习政治的积极性，笔者认为在温习课时应用比赛的方法，有益于促使学生积极思惟，构成良好的学习氛围。通过背诵、默写、上黑板写概念、写要点，纠正毛病或对时政热门进行讲评等，看谁基本功扎实，看谁记忆好，理解力强，分析问题全面。比赛常常是选择好生与好生比，差生与差生比，男生与女生比，这 1组与另外一组比。由于这类比赛是在同等条件下进行，大家都乐意参加。这样既巩固了所学的知识，又构成了你追我赶的热烈气氛，学生学习政治的自觉性得到了进 1 步巩固。

　(4)获得的成效 ?

　由于师生的共同努力，笔者在政治教学中获得了 1 定的成效。主要表现在以下两方面。

　1.通过教学使学生对政治课教学内容在思想上引发共鸣、认同，能接受教材中阐明的观点，提高了认识水平。具体表现在学习政治的积极性被充分调动了起来，学习上获得了可喜的成绩。例如 94 年高3 会考时合格率，良好率均高出市及格率、良好率。其中笔者所教的

　3 个班级良好率达 71%，95 年会考合格率达 100%。94 和 95 年高考均超越市平均分。

　2.学生通过政治课的教学，把正确观点内化为信心，外化为行动，思想、政治、道德素质得到提高，为他们建立科学的世界观和人生观奠定了基础，具体表现在对社会主义祖国的酷爱，拥戴党的方针政策，确立为社会主义经济建设而献身的精神和决心。如 94 届高 3(1)班有两位同学在邻近毕业前欲到日本人开办的公司工作，月薪达千元，经过做了工作后，认识到要以国家利益为重，接受祖国挑选，双双考进了自己理想的大学和专业。很多已毕业并在大学进修回来看望笔者的学生，都谈到人要有理想，要报效祖国。很多同学都打了入党报告，成为培养的重点，很多同学还担负了各级学生干部。

　高中政治公民的政治生活知识点与学习方法