浅议中职院校物流微课教学设计与组织

　浅议中职院校物流微课教学设计与组织

　大家都知道，当今的传媒方式以视听传媒和互联网两部分为主。我国的教育 正在逐渐的从传统的课堂教育模式向信息化教育模式转变。“微课”就是信息化 模式教育的典型教学形式之一。中职物流运输专业是以培养物流运输相关专业和 技术型人才为主的教育课程，对学生的专业技能的学习有很高的要求。而“微课” 自身所具有的趣味性和针对性的特征比较显著，这与中职教育的特点不谋而合。

　所以，我提倡广大中职的教师要顺应时代的发展，积极的在中职物流运输的教学 中融入“微课”的内容，帮助更多的中职学生提高自身的专业化水平，寻求更好 的就业机会。

　一、 浅析微课的概念 由于当今社会生活节奏快，人们受到时间和场所的限制，无法大量的阅读和 筛选众多的数据。于是，为了适应当下社会的发展，各种短小、精炼的微型信息 载体便开始进入人们的生活中。“微课”最早出现在 2008 年的美国，当地的一 名教授将原本 45 分钟的课时浓缩为不到几分钟，称其为“微课”，给长期处在 传统教育体制下的教育界带来了一股新鲜的空气。于是，“微课”便以迅雷不及 掩耳之势迅速的在全世界普及开来。

　那么，什么是“微课”呢？它指的是以互联网和视频为基本载体，教师围绕 一个知识点而展开的简短的、具有针对性的教学方式。通常的时间限制在 5 至 10 分钟之内，主张通过一个微小的视频让学生迅速的预习和复习某个模块的知 识点，提高学习效率。而在这简短的时间里，不单单只是进行知识点的讲解，还 要融入一些例题的解析以及作业的布置。可谓，“麻雀虽小，五脏俱全。” 二、 中职物流微课的教学现状 在新课改的背景下，微课开始成为中职教学未来的发展方向。在过去的三个 月里，本人翻阅了大量中职微课课程设计的内容并走访了本省市的多所中职院校, 我认为，中职的微课设计应该围绕中职的具体专业设计展开，而“微课”设计的 内容应该简短而有意义，能够快速的让学生在学习微课时学有所得。教师在进行 物流专业的微课设计时具体应当符合以下的特点：

　第一，微课的视频时间最好控制在 10 分钟之内。根据心理学的研究结果表 明，人类的有效注意力时间很短，长时间的学习很容易让学生产生厌学情绪，导 致注意力分散。⑵因此，教师在设计微课时要把握好课程的进度和时间，让学 生能够在课后的碎片时间里将难点迅速击破。

　第二，教师讲解的知识点要具有针对性，争取在简短的时间里能够将《物流 运输作业实务》中的知识点讲解清楚。例如：水路货物运输方式或是运输合同等 相关的内容和定义讲解透彻，确保学生在简短的时间里将某一模块的具体内容理 解清楚。

　三、中职物流微课的设计与组织方法 在前文的介绍中，相信大家对“微课”的特点和概念已经有了一定的了解。

　那么如何在中职院校里巧妙的引入“微课”进行教学呢？在接下来的文章里，我 将以中职院校物流专业的化学工业出版社的《运输作业实务》为例，向大家介绍 中职物流“微课”设计与组织的方法。希望能够对物流运输专业的教师有所启发。

　第一，教师在进行微课课题选择时要合理、得当。最好选择与所教学的教材 相关的重点和难点内容，进行例题讲解的时候应选择典型的问题。

　例如：在我进行化学工业出版社《物流运输作业实务》的航空运输实务模块 的“微课”设计时,我先明确了本模块的要点是要让学生了解到航空运输的特点， 并且了解如何办理空运装卸业务、计算航空物流的运费等。因此，在进行教学设 计时，我便将这些作为航空匀速实务微课单元的设计内容。

　第二，在制定教学方案的过程中，我认为教学的方案要与所选择的选题紧密 结合。尽管课时只有不到 10 分钟的时间，教师也要合理的分配知识点讲解的时 间，经典例题分析的时间以及习题布置和与学生互动交流的时间。

　例如：在进行鲜活品运输的“微课”设计时，我先明确本单元的教学任务是 要让本班的中职学生能够了解和掌握鲜活品运输的相关知识。所以，在制定教学 方案时，我先利用简短的 30 秒的时间给学生放映市面上常见的鲜活品，吸引学 生的学习兴趣，之后，再向学生阐述鲜活品的定义。而针对本节重点和难点是要 让学生能够依据鲜活品的特征，进行辨识和设置不同的标识并计算运费的部分, 我花费了大约三分之二的时间进行定义的阐述和经典例题的讲解。剩余的时间则 布置一些与例题相似的题目供学生课后自己动手操作练习。

　第三，由于“微课”要求学生在课后自己主动学习。难免会有一些学生偷懒、 厌学而没有认真的观看“微课”视频的情况出现。因此，在“微课”设计时，我 十分注重课时的趣味性，我会其中融入一些时下学生喜欢的元素，以探究的形式 引入课程的内容，时不时再给学生讲一些生活中关于物流运输作业实务的笑话, 激发学生学习的兴趣，实现“微课”在课后帮助学生巩固知识点的作用。

　例如：我会引入一些有趣的漫画，让学生先笑一笑漫画中主人公的行为以及 对物流运输的误解。然后，再让学生去思考怎么做以及让他们对专业名词进行正 确的解释。

　第四，从中职院校的办学目的来看,它主要是为社会培养技术型方面的人才, 让他们更好的为社会大众服务。因此，在进行中职院校的物流微课设计的过程中， 我主张将教学的理论与实际紧密结合。

　例如：在化学工业出版社《物流运输实务》的期末复习阶段，我选择了手机、 鲜花、抽纸、书本等多种不同的生活常见物品，让学生对这些物品进行分析，找 到最优惠的物流运送方式。通过这样的设计，不但可以巩固学生的专业知识，还 能够提升他们的实际操作能力，对于中职学生未来的就业都将起到很好的帮助。

　总结：在教育领域的信息高速化发展的今天，“微课“凭借自身特有的便捷性、 趣味性和针对性正受到越来越多专业教师和学者的认可。在这个发展趋势下，中 职院校的物流专业课合理的引入“微课”，不但可以有效的改善传统教学模式下 课堂教学的封闭性和枯燥、乏味的弊端，还能够延长学生学习的时间和空间，对 于孩子们在中职学校里的学习和未来的就业都能起到很好的帮助。