2022年新旧党章对比8篇2022年新旧党章对比 22022年“《党章》主题月”党章知识线上竞赛 1.《党章》共有11章( )条。 A.50B.53 C.55 下面是小编为大家整理的2022年新旧党章对比8篇,供大家参考。
篇一：2022年新旧党章对比
2022 年 “ 《党章》主题月 ” 党章知识线上竞赛1.《党章》共有 11 章(
)条。
A.50 B.53
C.55
D.58
2.我们党的最大政治优势是密切联系群众，党执政后的最大危险是(
)。
A.决策失误 B.发展缓慢
C.思想僵化
D.脱离群众
3.《党章》规定，可以申请入党的年龄为年满(
)。
A.16 岁 B.18 岁
C.20 岁
D.22 岁
4.党的纪律处分有：警告、严重警告、 (
) 、留党察看、开除党籍。
A.撤销党内外一切职务 B.撤销党内职务
C.记过
D.撤销行政职务
5.入党誓词如下:我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，(
)，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。
A.严守党的纪律 B.遵守国家的法律
C.保持廉洁自律
D.遵守社会公德
6.《党章》规定，党员的党龄，从(
)之日算起。
A.支部大会通过他为预备党员 B.递交入党志愿书
C.预备期满转为正式党员
D.第一次交纳党费
7.《党章》规定，预备党员预备期满，党组织认为需要继续考察和教育的，可以延长预备期，但不能超过(
)。
A.半年 B.3 年
C.2 年
D.1 年
8.《党章》规定，党是根据自己的(
)，按照民主集中制原则组织起来的统一整体。
A.准则和章程 B.纲领和章程
C.纲领和准则
D.决心和意志
9.《党章》规定，企业、农村、机关、学校、科研院所、街道社区、社会组织、人民解放军连队和其他基层单位，凡是有(
)以上的，都应当成立党的基层组织。
A.预备党员三人 B.正式党员三人
C.正式党员五人
D.正式党员十人
10.党员除了享有表决权、选举权和被选举权以外，还有权要求(
)或撤换不称职的干部。
A.开除 B.罢免
C.辞退
D.清退
11.在党组织讨论决定对党员的党纪处分或作出鉴定时，下列说 法中，正确的是(
) 。
A.本人无权参加和进行申辩 B.其他党员不可以为他作证和辩护
C.本人有权参加和进行申辩，其他党员可以为他作证和辩护。
D.其他党员无权为他作证和辩护
12.当党员对党的决议和政策有不同意见时，下列说法中，正确的是(
) 。
A.可以不执行党的决议和政策 B.在坚决执行的前提下，可以声明保留，并且可以把自己的意见向党的上级组织直至中央提出。
C.必须坚决执行，不可以声明保留，也不允许向上级组织提出。
D.必须坚决执行，不可以向上级提出意见。
13.入党介绍人的任务是认真了解申请人的思想、品质、经历和工作表现，向他解释(
)，说明党员的条件、义务和权利，并向党组织作出负责的报告。
A.党的纲领和党的章程 B.党的路线方针政策
C.党的历史
D.党的路程
14.申请入党的人必须有两名党员作介绍人，这里的党员是指(
)。
A.党员领导干部 B.正式党员
C.预备党员
D.领导干部
15.发展党员，必须坚持(
)的原则。
A.集体吸收 B.个别吸收
C.个别吸收和集体吸收相结合
D.集体讨论决定
16.党的民主集中制的基本原则之一是“四个服从，即党员个人服从党的组织，(
)，下级组织服从上级组织，全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会。
A.党委委员服从党委书记 B.少数服从多数
C.普通党员服从党组织书记
D.综合平衡不同意见
17.党的各级委员会实行 (
)的制度。
A.集体领导 B.个人分工负责
C.集体领导和个人分工负责相结合
D.集中领导
18.《党章》规定，党的最高领导机关是(
)。
A.党的全国代表大会和它所产生的中央委员会 B.党的全国代表大会
C.党的中央委员会
D.人民代表大会
19.党的各级委员会向(
)负责并报告工作。
A.同级党委书记办公会 B.同级党的代表大会
C.同级党委常委会
D.上级党委书记办公会
20.党的各级代表大会的代表和委员会的产生，要体现(
)的意志。
A.选举人 B.同级党委
C.上级党委
D.下级党委
21.在选举党的各级代表大会的代表和委员会委员时，应当采用(
) 的方式进行选举。
A.举手表决 B.口头表决
C.无记名投票
D.谈话推荐
22.党组织讨论决定问题，必须执行(
)的原则。
A.个人服从组织 B.少数服从多数
C.下级服从上级
D.上级指导下级
23.党章规定，党员必须履行的义务有(
)条。
A.6 B.7
C.8
D.9
24.党章规定，党员享有的权利有(
)条。
A.6 B.7
C.8
D.9
25.在党的纪律面前(
)。
A.党员和群众一律平等 B.不同级别的党员干部有所区别
C.所有党员一律平等
D.普通党员一律平等
篇二：2022年新旧党章对比
22 年一级建造师新旧教材对比《项目管理》
一、教材页码变化：
2021 版教材页数：358 页； 2022 版教材页数：358 页； 二、变化范围
页码增加 0 页；教材变化 5%；可命题考点增加 5%。三、新教材修改的特点：
（1）在 2021 版的基础上进行调整，2022 版教材章节顺序未改变，教材体系没有发生变化， 还是以章、节、目、条的形式来组织整个教材知识体系。
（2）2022 版教材变化整体变化情况大致分删除、改动及增加三个方面。共计改动和新增 17处 、 删除 7 处。
（3）具体变化内容见表格 （4）新增、删减、变动内容的学习：考生需要明确教材变化部位。紧紧跟进教材内容精讲，
对教材变化内容以及变化内容如何考试进行复习和备考。这样才能各个击破，取得好成绩。
（5）新增、删减、变动内容对考试的影响：新增、删减、变动内容历来都是命题老师命题的
热点，该部分内容不多，但是考生通过学习是能很好把握的，并且是命题热点，对提高考生成绩有一定的帮助。对该部分内容需要通过精讲课程的学习明确新增、删减、变动内容的考试形式和特点。
四、新教材变化具体内容（ 删除 、 新增 、 变动 ）
2021 版教材 2022 版教材 备
注
页码、行 内容 页码、行 内容
P1 1Z201000 建设工程项目的组织与管理
P1 1Z201000 建 设工程项目的组织与管理 美国项目管理协会 PMI 于 2021 年 7 月发布了《项目管理知识体系指南
(PMBOK 指南)》(第七版)，它是面向未来的，有一定的超前性，也反映了项目管理的国际最新发展趋势。该标准提出了项目价值交付系统，强调了项目的目的是为了实现交付价值，而 不仅仅是提交交付物，并提出了 12 个项目管理原则和 8 个绩效领域。
新增
P53
/
P53 （4）随着项目管理理论的发展，国际上对项目经理提出了一些新的要求;在工程建设过程中，项目经理不仅要负责控制项目的质量目标、费用目标和进度目标等相关的传统项目管理工作，很重要的是要关注项目建成后实现期望的经济效益和社会效
益，实现项目交付价值。
新增
P63 风险等级矩阵表 P63
删
除
P63 《建设工程项目管理规范》GB/T
50326—2017 将工程建设风险事件按照不同风险程度分为四个等级∶
①一级风险。风险等级最高，风险后果是灾难性的，并造成恶劣社会影响和政治影响。②二级风险。风险等级较高，风险后果严重，可能在较大范围内造成破坏或人员伤亡 。
③ 三 级 风 险 。
风 险 等 级 一般， 风险后果一般，对工程建设可能造 成破坏的范围较小。④四级风险。
风险等级较低，风险后果在一定条 件下可以忽略，对工程本身以及人
员等不会造成较大损失。
P63
/
删除
P77 （6）施工预算表 P77 （6）施工预算表
删
成本计划 将已汇总的人工、材料、机械台班消耗数量分别乘以所在地区的人工工资标准、材料预算价格、机械台班单价，计算出人料机费(有定
额单价时可直接使用定额单价)。
成本计划 将已汇总的人工、材料、机械台班消耗数量分别乘以人工工资单价、材料价格、机械台班单价，计算出人料机 费。
除
P71 施工机械使用费
P80 施工机械使用费
变动
P80 曲线法
ACV(at pletionVariance)—— 预测项目完工时的费用偏差。ACV=BAC-EAC (1Z202032-8)
P95 曲线法
VAC(Variance at pletion )一一预测项目完工时的费用偏差。VAC=BAC-EAC
变动
P90 赢得值法参数分析
P100 赢得值法参数分析
删除
P151 1. 建设单位的质量责任和义务
（6）实行监理的建设工程，建设单位应当委托具有相应资质等级 的工程监理单位进行监理。
P151 1.建设单位的质量责任和义务 (6)实行监理的建设工程，建设单位应当委托具有相应资质等级的工程监理单位进行监理，也可以委托具有工程监理相应资质等级并与被监理工程的施工承包单位没有隶属关系或者其他利害关系的该工程的设计
单位进行监理。
变动
P151 1. 建设单位的质量责任和义 （7）建设单位在领取施工许可证或者开工报告前，应当按照国家有 关规定办理工程质量监督手续。
P151 1.建设单位的质量责任和义务 (7)建设单位在开工前，应当按照国家有关规定办理工程质量监督手续， 工程质量监督手续可以与施工许可 证或者开工报告合并办理。
变动
务
P181 三、施工作业质量的监控( 一) 施工作业质量的监控主体
P181 三、施工作业质量的监控(一)施工作业质量的监控主体 建设单位在开工前，应当按照国家有关规定办理工程质量监督手续，并对 必须实行监 理的建设工程，委托监理单位实行监理。
《建设工程质量管理条例》规定，下列建设工程必须实行监理: (1)国家重点建设工程; (2) 大中型公用事业工程; (3)成片开发建设的住宅小区工程; (4) 利用外国政府或者国际组织贷款、援助资金的工程;
(5) 国家规定必须实行监理的其他 工程。
新增
P188 二、竣工质量 验 收 的条件
二、竣工质量验收的条件 工程符合下列条件方可进行竣工 验收：
（1）完成工程设计和合同约定的 各项内容。
…… （10）建设主管部门及工程质量监督机构责令整改的问题全部整改 完毕。
（11）法律、法规规定的其他条件。
P188 二、竣工质量验收的条件 二、竣工质量验收的条件 建设工程竣工验收应当具备下列条 件: (1)完成建设工程设计和合同约定的 各项内容。
(2)有完整的技术档案和施工管理资料。
(3)有工程使用的主要建筑材料、建筑构配件和设备的进场试验报告。
(4)有勘察、设计、施工、工程监理等单位分别签署的质量合格文件。
(5)有施工单位签署的工程保修书。
变动
P193 二、施工质量事故报告和调查处理程序 1.事故报告 工程质量事故发生后.事战现场有关人员应当立即向工程建设单位负责人报告；工程建设单位负责人接到报告后，应于 l 小时内向事故发生地县级以上人民政府住房和城乡建设主管部门及有关部门报告；如果同时发生安全事故，施工单位应当立即启动生产安全事故应急救援预案，组织抢救遇险人员，采取必要措施，防止事故危害
P193 二、施工质量事故报告和调查处理程序 1.事故报告 建设工程发生质量事故，有关单位应 当在 24 小时内向当地建设行政主管 部门和其他有关部门报告。对重大质量事故，事故发生地的建设行政主管部门和其他有关部门应当按照事故类别和等级向当地人民政府和上级建设行政主管部门和其他有关部门报告。如果同时发生安全事故，施工单位应当立即启动生产安全事故应急救援预案，组织抢救遇险人员，采
变动
扩大和次生、衍生灾害发生。情况紧急时，事故现场有关人员可直接向事故发生地县级以上人民政府 住房和城乡建设主管部门报告。
取必要措施，防止事故危害扩大和次生、衍生灾害发生。情况紧急时，事故现场有关人员可直接向事故发生 地县级以上政 府主管部门报告。
P203 三、政府质量 监 督 的 机构 1.监督机构 ……监督机构经考核合格后，方可实施质量监督,并对工程质量承担监督责任。
P203 三、政府质量监督的机构 1.监督机构 ……监督机构经考核合格后，方可实施质量监督。
删除
P205 二、质量监督 的 实 施程序
4.监督工程竣工验收 重点对竣工验收的组织形式、程序等是否符合有关规定进行监督；同时对质量监督检查中提出质量问题的整改情况进行复查，检查其整 改情况。
P205 二、质量监督的实施程序 4. 监督工程竣工验收 在竣工阶段，监督机构主要是按规定对工程竣工验收工作进行监督:(1) 竣工验收前，针对在质量监督检查中提出的质量问题进行复查，检查其是否按要求整改完毕。(2)竣工验收时， 参加竣工验收的会议，对验收的程序及验收的过程进行监督。
工程竣工验收合格后，建设单位应当在建筑物明显部位设置永久性标牌， 载明建设、勘察、设计、施工、监理单位等工程质量责任主体的名称和 主要责任人姓名。
变动
P206 1Z205000 建设工程职业健康安全与环境管理 随着人类社会进步和科技发展，职业健康安全与环境的问题越来越受关注。为了保证劳动者在劳动生产过程中的健康安全和保护人类的生存环境，必须加强职业健康安全与环境管理。国资委于 2020 年 8 月 5 日发布《关于开展对标世界一流管理提升行动的通知》（国资发改革[2020]39 号），要求企业通过健全工作制度、完善运行机制、优化管理流程、明确岗位职责、严格监督检查等措施，加强管理体系和管理能力建设，形成系统完备、科学规范、运行高效的中国特 色现代国有企业管理体系，聚焦主
P205 1Z205000 建设工程职业健康安全与环境管理
随着人类社会进步和科技发展，职业健康安全与环境的问题越来越受关注。为了保证劳动者在劳动生产过程 中的健康安全和保护人类的生存环 境，必须加强职业健康安全与环境管理。职业健康安全与环境管理体系是现代企业重要的管理组成部分，对标 世界一流管 理的同时，我国的企业也应当更加重 视职业健康安全与环境管理体系的建设。
删除
业优势、注重企业风险，全面提升竞争实力、管理能力和水平。职业健康安全与环境管理体系是现代
企业重要的管理组成部
P217 一、安全生产责任制
（1）安全生产责任制度主要包括企业主要负责人的安全责任，负责人或其他副职的安全责任，项目负责人（项目经理）的安全责任，生产、技术、材料等各职能管理负责人及其工作人员的安全责任，技术负责人（工程师）的安全责任、专职安全生产管理人员的安全责任， 施工员的安全责任，班组长的安全责任和岗位人员的安全责任等。
P216 一、安全生产责任制 (1)安全生产责任制度主要包括企业主要负责人的安全责任，负责人或其 他副职的安 全责任，项目负责人(项目经理)的安全责任，生产、技术、材料等各职能管理负责人及 其工作人员的安全责任，技术负责人
(工程师)的安全责任、专职安全生产 管理人员的安 全责任，施工员的安 全责任，班组长的安全责任和岗位人
新增
员的安全责任等。
《中华人民共和国
安全生产法》明确规定，生产经营单 位主要负责人是本单位安全生产第
一责任人。
P257 六、标前会议 招标人应将会议纪要用书面通知 的形式发给每一个投标人。
P258 六、标前会议 招标人应将会议纪要用书面通知的形式发给每一个获得招标文件的投
标人。
变动
P259 七、评标 评标结束应该推荐中标候选人。评
标委员会推荐的中标候选人应当限定在 1-3 人，并标明排列顺序。
P259 七、评标 评标结束应该推荐中标候选人。评标 委员会推荐的中标候选人应当限定 在 1-3 人。
删除
P261 三、复核工程量 投标者在投标时要附上声明：工程量表中某项工程量有错误，施工结
算应按实际完成量计算。
P260 三、复核工程量
投标者应按实际工程量调整报价。
变动
P285 一、合同示范文本 自 2011 年 11 月 1 日起试行。在国际上，有的专业组织(如 FIDIC-国际工程师联合)也对建设工程总承包进行了专门研究，并发布了有关
合同示范文本，可作为参考。
P284 一、合同示范文本
并于 2020 年修订，形成了正式版的 《建设项目工程总承包合同(示范文本)》GF-2020-0216。
变动
P286 1Z206025 工程总承包合同的内容 二、合 同
2.开展工程总承包的依据 P285 1Z206025 工程总承包合同的内容二、合同主
要内容
2.开展工程总承包的依据 …… 上述要求可以体现在专用合同条件 和合同附件的《发包人要求》中
新增
主要内容
P286-P290 3.工程总承包单位的义务和责任 …… 8.施工
P285-P290 3.发包人的义务和责任 …… 8.保险 变动
P307
3.人身意外伤害险 为了将参与项目建设人员由于施工原因受到人身意外伤害的损失转移给保险公司，应对从事危险作业的工人和职员办理意外伤害保 险。此项保险义务分别由发包人、 承包人负责对本方参与现场施工的人员投保。
P307 3.人身意外伤害险 为了将参与项目建设人员由于施工原因受到人身意外伤害的损失转移给保险公司，应对从事危险作业的工人和职员办理意外伤害保险。此项保险义务分别由发包人、承包人负责对
新增
本方参与现场施工的人员投保。
《中
华人民共和国建筑法》第四十八条规 定，建筑施工企业应当依法为职工参 加工伤保险缴纳工伤保险费。鼓励企 业为从事危险作业的职工办理意外
伤害保险，支付保险费。
篇三：2022年新旧党章对比
22 义务教育物理课程标准新旧课标对比课程性质 更为详细地阐释了物理学科的重要性，增加了物理课程承上启下功能性的说明，强调了与其他学科的关联性，明确了物理课程的核心素养导向，从育人的角度重新定义了物理课程的目的。
课程理念 2011 旧课标 2022 新课标 1.面向全体学生，提高学生科学素养 1.面向全体学生，提高学生核心素养 2.从生活走向物理，从物理走向社会 2.从生活走向物理，从物理走向社会 3.注重学科渗透，关心科技发展 3.以主题为线索，构建课程结构 4.提倡教学方式多样化，注重科学探究 4.注重科学探究，倡导教学方式多样化 5.注重评价改革导向，促进学 5.发挥评价的育人功能，促进
生发展 学生核心素养发展
课程目标 以核心素养为中心，确立课程目标。1.课程目标由知识与能力、过程与方法与情感·态度·价值观三个维度调整为核心素养内涵和目标要求两大方面。2.核心素养内涵主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面。3.新增目标要求，围绕核心素养设置。
课程内容 1.将原来的“科学探究”和“科学内容”两大板块进行合并，表述为“物质”“运动和相互作用”“能量”“实验探究”“跨学科实践”五个一级主题，其中“跨学科实践”是新增内容。2.前三个主题细节上略有变化，并在相关主题后新增了“学业要求”和“教学提示”。“学业要求”从核心素养的四个方面阐述了教学应到达的标准，“教学提示”则给出了具体的“教学策略建议”和“情境素材建议”。3.“实验探究”主题将学生必做实验分为测量实验和探究实验，对探究内容进行了规范性说明，防止实验探究过深、过难问题。(1)实验的数量由 20 个调整为 21 个。(2)新增加了一个实验：“探究液体压强与哪些因素有关”实验。(3)替换了两个实验：将“连接简单的串联电路和并联电路”更换为“探究串联电路和并联电路中电流、电压的特点”。将“测量小灯泡的电功率”更改为“用电流表和电压表测量
电阻”。(4)一个实验由测量改为探究：将“测量水平运动物体所受的滑动摩擦力”改为“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”。
4.新增跨学科实践活动，分为三个二级主题，通过该部分内容的学习，发展学生跨学科运用知识的能力，分析和解决问题的综合能力，动手操作的实践能力，培养学生积极认真的学习态度和乐于实践、敢于创新的精神。
(1)物理学与日常生活 (2)物理学与工程实践 (3)物理学与社会发展 学业质量 新增加学业质量内容：为教材编写、教学实施、考试评价提供依据 (1)学业质量内涵 (2)学业质量描述 课程实施 新课标提出了全新的教学建议：
1.围绕学生核心素养的发展设计教学目标。
2.灵活运用多种教学方式。
(1)倡导情境化教学 (2)突出问题教学 (3)注重“做中学”“用中学” (4)合理运用信息技术 3.确保物理课程实践活动教学质量。(1)规范物理实验教学(2)准确把握跨学科实践教学定位 评价建议改为过程性评价和学业水平考试两部分。教材编写建议更加细化，分为编写原则、内容选择和内容组织与呈现方式三个部分。课程资源开发与利用分四部分：文本课程资源、实验室课程资源、多媒体教学资源和社会教育资源，其中强调了加强对实验课程资源的开发与利用和注重对社会教育资源的利用。新增“教学培训与教师研究”，包括教师培训建议与教学研究建议两部分。
篇四：2022年新旧党章对比
新课标 4 大变化4 大核心素养
核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
1. 文化自信
文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。
2. 语言运用
语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。
3. 思维能力
思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。
4. 审美创造
审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。
6 个学习任务群
义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。
义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第一层设“语言文字积累与梳理”1 个基础型学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3 个发展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2 个拓展型学习任务群。根据学段特点，学习任务群安排可有所侧重。
语文新课标新旧对比变化
2 2022 年版
1 2011 年版
一 、 课 程 性 质
二 、 课 程 理 念
三 、 课 程 目 标
（ 一 ）
核 心 素 养 内 涵 （ 新 增 ）
（ 二 ）
总 目 标
（ 三 ）
学 段 要 求
四 、 课 程 内 容
（ 一 ）
主 题 与 载 体 形 式 （ 新 增 ）
（ 二 ）
内 容 组 织 与 呈 现 方 式 （ 新 增 ）
五 、 学 业 质 量 （ 新 增 ）
（ 一 ）
学 业 质 量 内 涵
（ 二 ）
学 业 质 量 描 述
六 、 课 程 实 施
（ 一 ）
教 学 建 议
（ 二 ）
评 价 建 议
（ 三 ）
教 材 编 写 建 议
（ 四 ）
课 程 资 源 开 发 与 利 用
（ 五 ）
教 学 研 究 与 教 师 培 训 （ 新 增 ）
附 录
附 录 1 优 秀 诗 文 背 诵 推 荐 篇 目
附 录 2 关 于 课 内 外 读 物 的 建 议
附 录 3 关 于 语 法 修 辞 知 识 的 说 明
附 录 4 识 字 、 写 字 教 学 基 本 字 表 附 录 5 义 务 教 育语 文 课 程 常 用 字 表
第 一 部 分 前 言
一 、 课 程 性 质
二 、 课 程 基 本 理 念
三 、 课 程 设 计 思 路
第 二 部 分 课 程 目 标 与内 容
一 、 总 体 目 标 与 内 容
二 、 学 段 目 标 与 内 容
第 三 部 分 实 施 建 议
一 、 教 学 建 议
二 、 评 价 建 议
三 、 教 材 编 写 建 议
四 、课 程 资 源 开 发 与 利用 建 议
附 录
附 录 1 优 秀 诗 文 背 诵推 荐 篇 目
附 录 2 关 于 课 外 读 物的 建 议
附 录 3 语 法 修 辞 知 识要 点
附 录 4 识 字 、写 字 教 学基 本 字
附 录 5 义务教育语文课程常用字表
篇五：2022年新旧党章对比
课程标准新旧课标对比 课程性质 更为详细地阐释了物理学科的重要性，增加了物理课程承上启下功能性的说明，强调了与其他学科的关联性，明确了物理课程的核心素养导向，从育人的角度重新定义了物理课程的目的。课程理念2011 旧课标
1.面向全体学生，提高学生科学素养 2.从生活走向物理，从物理走向社会 3.注重学科渗透，关心科技发展 4.提倡教学方式多样化，注重科学探究 5.注重评价改革导向，促进学 生发展
2022 新 新 课标
1.面向全体学生，提高学生核心素养 2.从生活走向物理，从物理走向社会 3.以主题为线索，构建课程结构 4.注重科学探究，倡导教学方式多样化 5. 发挥评价的育人功能，促进学 生核心发展
课程目标 以核心素养为中心，确立课程目标。1.课程目标由知识与能力、过程与方法与情感• 态度• 价值观三个维度调整为核心素养内涵和目标要求两大方面。2.核心素养内涵主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面。3.新增目标要求，围绕核心素养设置。
课程内容 1.将原来的“科学探究”和“科学内容”两大板块进行合并，表述为“物质”“运动和相互作用”“能量”“实验探究”“跨学科实践”五个一级主题，其中“跨学科实践”是新增内容。2.前三个主题细节上略有变化，并在相关主题后新增了“学业要求”和“教学提示”。“学业要求”从核心素养的四个方面阐述了教学应到达的标准，“教学提示”则给出了具体的“教学策略建议”和“情境素材建议”。3.“实验探究”主题将学生必做实验分为测量实验和探究实验，对探究内容进行了规范性说明，防止实验探究过深、过难问题。（1）实验的数量由 20个调整为 21个。（2）新增加了一个实验：“探究液体压强与哪些因素有关”实验。（3）替换了两个实验：将“连接简单的串联电路和并联电路”更换为“探究串联电路和并联电路中电流、电压的特点”。将“测量小灯泡的电功率”更改为“用电流表和电压表测量电阻”。(4)一个实验由测量改为探究：将“测量水平
运动物体所受的滑动摩擦力”改为“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”。
4.新增跨学科实践活动，分为三个二级主题，通过该部分内容的学习，发展学生跨学科运用知识的能力，分析和解决问题的综合能力，动手操作的实践能力，培养学生积极认真的学习态度和乐于实践、敢于创新的精神。
(1)物理学与日常生活 (2)物理学与工程实践 (3)物理学与社会发展
学业质量 新增加学业质量内容：为教材编写、教学实施、考试评价提供依据 (1)学业质量内涵 (2)学业质量描述
课程实施 新课标提出了全新的教学建议：
1 .围绕学生核心素养的发展设计教学目标。
2 .灵活运用多种教学方式。
(1)倡导情境化教学 (2)突出问题教学
⑶注重“做中学”“用中学” ⑷合理运用信息技术 3 .确保物理课程实践活动教学质量。(1)规范物理实验教学⑵准确把握跨学科实践教学定位 评价建议改为过程性评价和学业水平考试两部分。教材编写建议更加细化，分为编写原则、内容选择和内容组织与呈现方式三个部分。课程资源开发与利用分四部分：文本课程资源、实验室课程资源、多媒体教学资源和社会教育资源，其中强调了加强对实验课程资源的开发与利用和注重对社会教育资源的利用。新增“教学培训与教师研究”，包括教师培训建议与教学研究建议两部分。
附参考材料：
学习 2 2022 版新课标心得体会
2022 年 4 月 21 日，教育部颁布了《义务教育数学课程标准（2022 年版）》。新课标对以后的数学教学有着非常强的指导作用。为了更好地理解新课标，在学校领导的带领下，我们认真聆听了__大学___教授关于《数学课程标准修订与核心素养》的报告，受益匪浅，现分享我的几点感受：
一、感悟计数单位的意义，了解运算的一致性。
___教授在讲座中说道：“如何在小学阶段，体现数的认识和运算的一致性”很重要。对于小学阶段的“数与运算”主题，尤其强调整体性和一致性。这种整体性和一致性体主要现在：计数单位的统一。
不禁让我回忆起：2021 年杭州的“千课万人”论坛会中，曾听过特级教师张国良老师的《分数的加减法》这一课。在课堂上，张老师在异分母分数的加减法计算完之后，抛出了一个问题：“整数加减法、分数加减法和小数加减法有什么相同的地方？”通过探索交流，孩子们发现：其实它们的运算本质都是“计数单位保持不变，计数单位的个数相加减”。
“尽管形式不同，他们都有着相同的灵魂顿时让听课的我豁然开朗！从整体上理解数和运算更加清晰，这样的前联后沿，让运算教学更具结构。
以往教学整数、分数、小数的运算教学时，常常都是通过现实意义说明各个运算的道理，缺乏一致性，让学生认为它们的运算不同，反而容易扰乱学生的思维。因此，2022 年的新课标将重点体现数的认识和运算的一致性。其实也是对我们这些数学老师提出了更高的要求：应该为学生从整体上把握和理解数学知识与方法，形成数感、符号意识、运算能力、推理意识等核心素养提供基础。
二、跨学科教学的挑战 新课标中提倡把跨学科的内容融于教学之中。通过多学科的横向联合，增强学习的探究性、开放性和综合性。比如：近几年常常出现的数学阅读理解题，在要求学生基础扎实的前提下，还要进一步提升学生的思维能力和思辨能力。
面对这样的改变，虽然让我觉得有些迷茫，但更多的是兴奋和期待。跨学科的教学提升了对一线教师的教学能力的要求。我们不仅需要钻研数学学科的知识，也同时需要去了解其他学科的内容（尤其是语文、科学、历史等等），多听听其他学科老师的课堂。只有自己勇于“跨界”学习，才能践行“学科融合”的教育要求，才能更全面的培养学生。
在综合与实践方面也同时增加了跨学科的内容。把原来数与代数领域中常见的量这部分内容以“主题活动”（小学）的形式在综合与实践中进行呈现，这也是学习方式的一大重点改变。这就要求我们教师能灵活的设计有效的教学活动，基于学生的基础和前概念，引导学生们在活动中讨论、质疑、交流，最后实现问题解决，有助于促进学生整体发展。
三、传统文化要有数学 传统文化要有数学。培养学生的文化自信要践行在数学学科中，所以数学课程内容将增加了很多传统文化内容的介绍，比如：
“曹冲称象”、“度量衡的故事”、“圆周率的故事”等等。同时，___教授也提醒数学老师们：要注意数学学科讲传统文化要与其他学科的不同，要教会孩子们用数学的思维去思考传统文化的知识。例如：曹冲称象的故事中，除了介绍重量单位之外，老师们还要讲解“等量的等量相等“、“总量等于分量和”的道理。这些都值得我们这些数学老师去探讨，在未来的教学中认真的思考。
2022年新课标中还有很多需要我不断认真研读的内容，如：方程移到初中、百分数移入“统计与概率”、强调代数推理和几何直观等等。
道阻且长，行则将至。新的理念总是需要富有胆识、敢于创新的人来实践它。新课标的学习不仅让我明确了教学方向，也激励着我们与时俱进，不断学习，研究和成长。
2 2022 年新课标心得体会
科技发展迅速的新时代，知识发展也日新月异，现阶段的人才,必须善于学习、实践和创造。现代教育观念强调以学生为主，要求受教育者不仅是学到什么，更重要的是学会怎样学习。《新课程标准》中也指出，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。近几年来，旨在教会学生会学
习、提高学生自学能力的学法指导的研究和实践已是基础教育改革的一个热门课题，让学生学会学习已经成为广大教育工作者的共识。
学习成绩优秀学生之所以成绩优秀，重要原因之一，是因为他们学习方法比较科学；学习困难学生之所以学习困难，也往往是由于学习方法不当。要使全体学生都得到快速发展，教师必须加强学法指导。
一、更新观念、改变教法 课堂教学是教学的基本形式，而教学的本质是教与学的相统一关系。著名的教育家陶行知先生说：“教的法子要根据学的法子”。所以要探讨如何进行有效的学习方法指导，首先必须从教师的“教”开始。
1、备课：变备教材为备学生 教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师注意到自身要有良好的语言表达能力（如语言应简明扼要、准确、生动等），注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达（如板书编写有序、图示清晰、工整等），也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要
考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。
2、上课：变“走教案”为生成性课堂 教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。如果我们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题，教师不回答，不予理睬，或马上表现出不高兴，不耐烦，那学生的学习积极性一定大打折扣。因而要让我们的课堂充满生气，师生关系一定要开放，教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。课堂提问注意开放性。开放性的提问，没有统一的思维模式与现成答案，学生回答完全是根据自己的理解回答。答案一定会是丰富多彩，这可以作为我们教师的教学资源。教师根据这些答案给予
肯定、或给予引导，使学生的思想认识在教师的肯定或引导中得到提高。要促进课堂教学的动态生成，还要充分发挥教师的教学智慧，教师对教育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握。
篇六：2022年新旧党章对比
分类标识新旧对比注意：分类标识需“标识+文字+英文”全部一致才是正确的！
1.厨余垃圾：这是正确标识，要从标识到文字都是正确的，才是新的标识。（旧为易腐垃圾）
2.可回收物：蓝色标识，是都有箭头的的循环标识，旧的为没有箭头的。如下图：
3.其他垃圾，新标识为带箭头的，旧标没有箭头，如下图：
4.有害垃圾，此为正确的标识。
篇七：2022年新旧党章对比
，国家市场监督管理总局（国家标准化管理委员会）发布公告，（ 批准发布《危险化学品企业特殊作业安全规范》（GB 30871-2022于 ）。作为国家强制性标准，新规范将于 2022 年 年 10 月 月 1 日起正式实施 施，代替当前现行的《化学品生产单位特殊作业安全规范》（GB 30871-2014）。特殊作业环节一直是危险化学品企业安全管理的难点和事故高发环节。《化学品生产单位特殊作业安全规范》（GB 30871-2014）自 2015年实施以来，有效防范和遏制了企业在特殊作业环节发生的事故，但在标准执行过程中也暴露出部分现行标准条款约束力度不强，企业对标准的认知存在一些偏差和误区，对作业风险的管控措施仍需完善等问题。
修订后的标准技术要求由原来的部分条款强制调整为 全文条款强制，适用范围调整为生产、经营（带储存）危险化学品的企业和化工及医药企业，明确了上述企业在其生产区域内进行特殊作业应执行标准的相关要求。
本次修订历时数年，专家团队反复研究、讨论，着重总结了近十年来国内外发生的特殊作业相关事故教训以及行业优秀实践，参考了大量国内外最新文献和标准。本文列举了新标准修订过程中的部分讨论和主要变化，供大家参考和预读：
—— 聚焦动火、受限空间等事故多发作业类型，明确了企业应建立作业前许可管理制度，制定重大风险管控措施，强化逐级审批和作业监护的要求。
—— 进一步强化作业过程的安全管理、审批人和监护人职责及应急措施的落实。
—— 动火作业方面，扩大了特级动火划分范围，将在运行状态下的火灾爆炸危险场所生产装置设备、管道、 储罐、容器等部位上进行的动火作业（包括带压不置换动火作业）和运行中的重大危险源罐区防火堤内动火作业，划为特级动火。
强化动火作业风险管控措施，例如对采用水封和关闭单一阀门方式进行系统隔离明确提出了禁止要求；油气罐区同一防火堤内，动火作业不得与切水作业同时进行；使用电焊机作业时，电焊机与动火点的间距点 进行了规定；在设备及管道外部动火，应在动火点 10 米范围内进行气体分析；在设备及管道外壁动火，还应对设备及管道内部的气体进行分析；提出了特级动火需采集视频图像等
—— 进入受限空间作业方面，强化风险管控，例如介质隔离时，不得用阀门代替盲板。进一步强调了进入受限空间内作业前必须分析的气
的 体类别及浓度要求，确定最低氧含量由原来的 18% 提到 高到 19.5% ；进入受限空间作业需连续检测气体浓度等具体要求。
—— 进一步明确了作业监护人的要求。例如，作业期间，企业和作业单位均应设监护人，监护人应由具有生产/ 作业实践经验的人员担任，监护人经专项培训考试合格；作业期间，监护人不得擅自离开且不得从事与监护无关的事；确需离开作业现场时，应收回作业票（证），暂停作业；受限空间作业监护人的要求监护人员须在受限空间外进行监护，严禁在无任何防护措施的情况下探入受限空间监护人应对进入受限空间的人员及其携带的工器具种类、数量进行登记等要求。
—— 固定动火区管理方面， 增加了对规定动火区风险识别的要求，可燃有毒气体报警仪的要求等。
—— 临时用电作业方面，在临时用电票证中补充了可燃气体分析的内容，将临时用电作为动火作业的一种。
—— 盲板抽堵作业方面，同一盲板的抽、堵作业，应分别办理盲板抽、堵作业票（证）。一张作业票只能进行一块盲板的一个作业。——增加了在可燃、易爆粉尘环境下进行特殊作业的安全要求。
—— 修改了作业票证的样式，增加了完工确认的内容明确了动火作业票证中各项工作的时间要求。吊装作业方面，调整了吊装作业的办票等管理要求。新标准的颁布实施，将进一步推动危险化学品领域更好地贯彻落实《关于全面加强危险化学品安全生产工作的意见》和《危险化学品安全专项整治三年行动实施方案》，促进企业管控好特殊作业环节存在的重大风险，有效防范和遏制重特大生产安全事故的发生。
危险化学品企业特殊作业过程事故易发、多发，一直是企业管理的难点。《化学品生产单位特殊作业安全规范》（GB 30871-2014）自 2015 年实施以来，有效防范和遏制了企业在特殊作业环节发生的事故，但在标准执行过程中也暴露出部分现行标准条款约束力度不强，企业对标准的认知存在一些偏差和误区，对作业风险的管控措施仍存在一定不足等问题。
主要修改内容：
一．扩大了界定范围——由原来仅适用于化学品生产单位设备检修中动火、进入受限空间、盲板抽堵、高处作业、吊装、临时用电、动土、断路的安全要求。扩大到化学品生产单位生产过程中。——明确增加了化学品生产单位储罐切水、液化烃充装以及风险较大的设备检维修作业参照执行。其他行业的相似作业可参照执行
二．在规范性引用文件中增加了技术标准增加的技术标准如下：GB 16483 化学品安全技术说明书 内容和项目顺序 GB 26557 吊笼
有垂直导向的人货两用施工升降机 GB/T 29510 个体防护装备配备基本要求 GB 50484 石油化工建设工程施工安全技术规范 GB 50493 石油化工可燃气体和有毒气体检测报警设计规范 GB 51210 建筑施工脚手架安全技术统一标准 GB 6441 企业职工伤亡事故分类 JJG693 可燃气体检测报警器 JJG915 一氧化碳检测报警器检定规程 JJG551 二氧化硫气体检测仪检定规程 JJG695 硫化氢气体检测仪检定规程
三．增加了术语定义——引入了 “能量隔离”的概念。——增加了 “固定动火区”的定义及管理要求。
四．细化整合了管理内容——突出了监护人的职责，规定了监护人需佩戴明显标识，持培训合格证上岗要求。
——调整了动火作业分级的叫法，将原文件中的动火作业分级由“特殊、一级、二级”修正为“特级、一级、二级”，以保持分类统一。——为避免重复，整合了八大作业的通用性要求至基本要求中。——细化了交叉作业定总协调人，统一管理、协调作业、可靠的隔离等具体内容。——修正了特级动火的划分范围，将“在运行状态下的火灾爆炸危险场所生产装置设备、管道、
储 罐、容器等部位上进行的动火作业（包括带压不置换动火作业）；运行中的重大危险源罐区防火堤内 动火作业”划为特级动火，进一步明确了动火作业中应采取的隔离易燃、可燃介质的安全措施。——规定了动火作业中断 30 分钟要重新检测的要求。
——提出了特级作业和受限空间内作业需连续检测气体浓度的要求。——扩大受限空间作业范围，只要是“封闭、半封闭、通风不良”均为受限空间作业。——调整了受限空间作业氧气浓度氧含量为 19.5%～21%的要求。——增加了当一处受限空间内存在动火作业时，该处受限空间内严禁安排涂刷等其他作业活动。——规定了在化工危险场所动土时，遇有埋设的易燃易爆、有毒有害介质管线、窨井等可能散发易爆、中毒、窒息危险时，执行受限空间作业相关规定。——调整了挖出的泥土应堆放在距坑、槽、井、沟边沿至少 1m 处，堆土高度不得大于 1.5m。——增加了在运行的生产装置、罐区和具有火灾爆炸危险场所内接临时电源，临时用电时间严禁超过所提供服务的特殊作业的有效时间。——增加了在可燃、易爆粉尘环境下进行特殊作业的安全要求。
新旧版条款对照 （放大查看）
篇八：2022年新旧党章对比
22 年中级会计考试大纲新旧对比根据财政部发布的《2022 年度中级会计考试大纲》，今年的教材的变化为：《会计实务》新增 6 个章节内容，《财管》增加期权相关内容，《经济法》删除与税法相关的两章内容。
一、《会计实务》大变，新增 6 个章节
根据大纲，这次中级《会计实务》的变化巨大，新增 6 个章节内容：
1. 债务重组、 2.非货币性资产交换、 3.租赁、 4.持有待售的非流动资产、处置组和终止经营、 5.企业合并、 6.公允价值计量
二、《财务管理》新增期权相关内容，难度较大 《财务管理》10 个大章没有变化，但是很多小节的知识点都发生了更
新。
具体来看，第一章新增第三节：财务管理原则；第四章第二节新增我国证券交易所概况与股份有限公司的设立、新三板公开发行股票的条件；第四章第五节新增非公开定向债务融资工具、私募股权投资、产业基金；第五章新增项目资本成本、金融工具价值评估、第五章第四节新增双重股权结构、第六章第五节新增新增私募股权投资基金、期权合约；第八章第三节成本差异的计算及分析新增分析结果的反馈。
三、《经济法》大变，删除税法相关的两个章节 《经济法》发生重大改变！首先删除了税法两个章节内容，章节由八章
变为七章，同时新增了信托法律制度，以及将物权法律制度单独作为一个章节。
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