延安市基础教育教学研究 2014-2015 年度微型课题申请·评审书 申 报 人 曹虹 学科 英语 学历 本科 职称 中一 课题名称 在高中英语教学过程中关注不同学习类型的学生 工作单位 延安市第一中学 电话 15229697454 邮箱 260649320@qq.com 申报人 简
历 曹虹，女，汉族，1979 年 3 月出生。2001 年参加工作，延安市第一中学英语教师，中教一级职称，校级优秀教师，优秀班主任，受学生欢迎的好教师，任现职以来一直从事实验班、尖子班的英语教学工作，连续四年担任实验班、尖子班班主任工作，兼任英语备课组组长。2014 年获得“延安市教学能手”称号。工作中本人兢兢业业，认真负责，成绩突出，撰写多篇教学论文，一个国家级课题，已结题。2013 年参加的陕西省省级微型课题研究《情景剧表演在高中英语教学中的应用研究》，已结题。2013 年 3 月参加的中国教育协会“十二五”科研规划课题中的《双语读写的课堂教学实践》结题。2014 年 6 月参与延安市第一中学两个校本课题，已结题。参与编写校本教材《高中交际口语》一书。
选 题 缘 由 （包括选题背景、理论依据、实用价值，字数不少于 0 500 字）
一．选题背景：高一学生的学习习惯是至关重要的。高一学生对初中阶段学习习惯有继承性，但更有发展性、完善性。学生进入高中后，由于环境的改变、教材难度的增加等因素，适应上需要一段时间。在这段时间学生的学习成绩滑坡，从初中轻松的七八十分到现在的及格都困难；心里上出现紧张、焦虑等；甚至对自己的英语学习能力产生怀疑，信心动摇。
这个时候我们老师要帮助学生进行角色转换，了解学生心理特点和个性特点，有目的、系统地引导他们尽早适应高中的学习生活。学生自己也要尽快掌握高中学习方法，养成应有的学习习惯，学会自我调节心态来消除焦虑和矛盾因此，本课题着重于通过对早读课内容及方式方法的管理研究以达到有效提高早读课的效率。通过改革实践，整理出适合高中英语早读课的较为合理和有效的诵读内容材料。探索高中英语早读课较为合理的有效管理方法和手段培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。提高教师的教科研水平，并自觉加强对早读课的有效控制，提高早读课的课堂效率. 由于学生的年龄特点决定了他们缺乏耐力，做事不能持久，所以一定要选择多样的方式有效地引导学生持之以恒的读下去，只有这样才能最大限度地发挥早读的功效。
二 ．理论依据：学习习惯是指孩子在一定的学习情境下自动地去进行某些活动的特殊倾向。《英语课程标准》明确指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生掌握一定英语基础知识和听、说、读、写技能，为他
们的终身学习和发展打下良好的基础。”高一年级是培养学生学习兴趣、习惯和意识的关键时期，也是学生易于成绩分化的一个主要时期。学生只有在高一年级养成良好的英语学习习惯，才能保证在三年后的高考中取得理想的成绩。良好的习惯会使学生终身收益，而习惯的养成要靠长期严格的培养。我校大部分学生是农民子女。这些学生家庭条件比较差，没有良好的家庭教育。学生从小受所处环境的影响和所受教育的局限性，因而在学习习惯方面存在诸多问题。
三．实用价值: :
英语是一门实践性很强的工具课，传统的教学方法已不适应新形势发展的需要。教师必须在教学中注重培养学生良好的学习习惯与自学能力。根据多年英语教学积累的经验和体会，我们必须在英语教学中注重培养学生以下几种良好的学习习惯和自学能力。
1、课前预习的习惯
2、课堂上做笔记的习惯
3、课后复习的习惯
4、朗读和背诵的习惯
5、勤学好问的习惯
6、课外阅读的习惯
当然，在英语学习过程中，应培养的良好习惯还有许多，学生只要具有了良好的学习习惯与自学能力，就有了学习上的主动权和创造性，只有这样，才可以大大提高学习效率，才能不断更新知识结构。
预期成果：
1、实验班英语学科考试成绩较前有显著提高，学生的综合能力有明显进步。
2、学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，不仅会学，而且善学。
3、学生素质方面全面提高，个性特长得到充分发展。
4、教师会教、善教、教学水平不断提高 研究设想 （包括研究内容、研究方法、过程设计，字数不少于 0 1000 字）
一． 研究目标和主要内 容
目标：如何培养帮助学生养成良好的英语学习习惯？ 主要内容：
让学生养成科学记单词的习惯 让学生养成查阅工具书的习惯 让学生养成广泛阅读的习惯 让学生养成听、说英语的习惯 让学生养成朗读和背诵的习惯 让学生养成记笔记的习惯 让学生养成预习和复习的习惯 让学生养成建立错题集的习惯
二. 研究方法 ：
1、文献检索法：采用文献检索手段，从有关书籍文献中收集相关资料。加工检索结果；对检索结果进行检查和评价，一直到获得满意的结果为止。
2、查阅文献法：查阅文献资料时，应将有用的信息记录下来，并以此来指导课题的实际运作。
3、经验总结法：通过案例、课堂实录、专题活动等形式加以总结。
4、访谈法及实验法：通过实验及访谈，训练学生解决问题的方法和学习技能，以及运用英语语言进行交际的技能。
5、问卷法及抽样调查法：通过这两种方法对实验班级及非实验班级的学生进行问卷及抽样调查，并将数据加以对比，进而写出经验总结及课题研究成果汇编。
三．过程设计
本课题研究时间计划 1 年（2014 年 10 月至 2015 年 7 月）
第一阶段：
课题研究的准备工作（ 201 14 4 年 年 0 10 月至 2014 4 年 年 1 11 月 ）
教师方面：准备工作的重点是对教师进行学习培训，转变更新教育观念，学习科研知识，提高教师科研能力。我们利用各种形式组织课题组教师进行了以下几方面的学习与计划：
1.新课程改革理论学习,旨在让课题研究工作有理论指导。
2.课例研究与教师课堂教学行为的理论学习。组织教师学习教学科研的理论知识,尤其注重外语教学实验研究的理论、方法的学习。
3.优秀课例学习。通过网络及示范课进行学习。
4.撰写高一学生英语学习习惯现状的调查报告。形成课题实验初步方案，制定课题的实验原则和管理方案,制订出方案和计划，将研究项目的任务具体落实到每位教师。
学生方面：在学生中进行有关英语学习习惯的调查，通过谈话和问卷调查来发现学生对不同学习方式的态度。发现班级里的普遍趋势和差异，并写出调查报告。旨在了解学生的学习习惯，从而能有针对性的对学生进行学习习惯和学习策略的指导与培养。
1.发现问题、提出问题。在此阶段，进行教学现状和学生学习习惯的调查，找出问题与成绩,确立课题,组建队伍,明确研究目标，并进行实验前的培训和准备。①预习情况和方法的调查、汇总、分析。
②课堂听讲情况和方法的调查、汇总、分析。
③课堂记笔记的情况和方法的调查、汇总、分析。
④做作业的情况和方法的调查、汇总、分析。
⑤复习方法的情况的调查、汇总、分析。
2.帮助学生制定学习目标。（分析各种数据，汇集各种原始实验材料。撰写高一学生英语学习习惯的调查报告。）
3.在具体教学中对学生进行学习习惯的指导和要求。（要求学生做到定计划、定时间、定地点、定内容。）
第二阶段：
深 入研究阶段 （4 2014 年 年 2 12 月 ——5 2015 年 年 2 2 月）
本阶段的主要工作是：继续在进行理论学习的基础上，探索新课改下高中英语教师如何注重高一新生英语学习习惯的养成的方法和途径。通过实验，初步构建提高学生英语水平的教学模式。及时通过多种途径----问卷调查、检测情况等反馈信息，分析实验成绩，总结研究经验。该阶段有几个突出的特点：
1.实行课题研讨周例会制 实行周例会制，及时发现和总结研究中出现的问题，调整短期研究重点和工作方向，分解课题中的任务，推进课题的深入研究。
2.互听互评，努力改进，不断完善教学设计。
3．完成高中英语课堂教学过程中如何注重高一新生英语学习习惯的养成的教后反思。
4．能如期完成实验中期研究阶段报告。
5．定期调查、分析、总结学生学习情况 预先后通过 3 次问卷调查、6 次英语水平测试等手段及时反馈信息，分析实验成绩，总结研究经验。
第三阶段：提高、完善和结题阶段 （5 2015 年 年 3 3 月 ----5 2015 年 年 7 7 月）
确立结论、总结成果。撰写结题报告、展示交流成果，检验、评价，分析存在的问题，总结经验，升华理论。
1）整理资料，准备课题有关材料和结题材料。
2）撰写课题研究总结报告。
3）提交课题完成成果（课件，论文，课堂实录和学习笔记）。
4）邀请英语组全体成员对课题成果进行鉴定，根据意见进行修改。
总之， 2014 年 10 月——2014 年 11 月，侧重于对学生一般性学习习惯的方法培养研究。2014 年 12 月——2015 年 2 月，侧重于对学生发展性学习习惯的方法培养研究。
2015 年 3 月——2015 年 6 月，重点进行学生良好学习习惯的评价方法研究。由各教研组长负责，曹虹完成阶段性工作汇总。教师只有指导学生运用正确的学习方法去学习，才能充分调动他们的积极性，才能充分发挥他们的智力，调动认识能力，挖掘潜力，提高学习效率。只有讲求正确的英语学习方法，获得熟练的英语学习技能、技巧，形成良好英语学习习惯，培养自学英语能力，学生才能充分学习。当然，学无定法，贵在得法，良好的学习习惯的形成不会一蹴而就，必须日积月累，才能聚沙成塔，集腋成裘。
（可另附页）
所在单位 意见
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月
日 区县教研室 意见
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