某县实验小学校本课程经验材料

　某县实验小学校本课程经验材料

　 某县实验小学校本课程经验材料

　 各位领导、老师：

　 大家好！

　 2003 年 9 月，随着新课程改革实验的开展，“校本课程”以全新的形式进入了校园。校本课程的开设为学校提供了一个充分发挥自身优势，创办特色学校的机遇。同时，也给我们提出了一个需要思考的问题：怎样开发校本课程，以其为载体，促进学校发展，引领师生共同成长?经过六年多的探索与实践，我校在校本课程开发与实施工作上迈出了坚实的一步，积累了点滴经验。下面，将我们与校本课程一同成长的情况向与会的领导、教育同仁做以汇报，不妥之处，请批评指正。

　 一、加强学习，重视研究，是校本课程开发的前提

　 从 2003 年春季开始，在新课程改革的准备阶段，我们就按照要求成立了以校长为组长的校本课程开发领导小组，组成了校长、教师代表、学生及家长代表、社区相关人士等共同参与的课程审定委员会，具体负责实验工作的决策、协调、组织、保障和评价工作。组织了具有较强创新意识、研究能力的语文教师担任研发组成员，开展课程研究、开发以及教案（教材）编写工作。

　 在校本课程开发初期，什么是校本课程?为什么和怎样开发校本课程?对大部分人来说感到茫然。为了使课程开发工作顺利进行，使研发小组教师少走一些弯路，我们开展了多层次的学习和培训活动，组织了“关于校本课程开设问题”的专题讲座，明确了校本课程开发方案的撰写要求。通过一段集中而有针对性的学

　习，初步解决了校本课程开设前期观念上的问题。研发小组成员首先统一了认识，明确了我校校本课程开发要在多年实施的活动课、第二课堂和少年宫活动的基础上进行完善和发展，将充分利用学校、社区、教师的资源优势开发课程。开发的内容要注重与学校特色相结合，与学生生存的人文环境相结合，与教师的个性特长、学生的兴趣爱好相结合。充分尊重学生的个性发展，促进教师专业成长，提高学校的办学品位。

　 之后，开发小组通过家访、座谈会、问卷调查等多种形式，对本校学生的需求，家长的期望，社区、学校、师生可利用的教育资源进行了广泛的调研。通过对调查情况的认真分析，我们把目标锁定在关注孩子成长的这件大事上，准备开发以《我在成长》为主题的校本课程，经过反复研究与规划，结合我校学生及教师实际情况，我们最终确定根据学生年龄段将教材划分为《行为习惯篇》、《安全智慧篇》、《网络作文篇》三个方面。

　 二、明确目标，规范运作，是校本课程开发的关键

　 （一）定位课程目标。我们经过反复的研究，一致认为课程内容总体目标应该以规范学生良好行为习惯为载体，密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质上。在具体内容的确定上，我们认为应该坚持以生为本的原则，充分考虑各年龄段学生的心理特征、知识水平和能力水平，力争淡化《我在成长》课程的学科性，使学生能够在实践中获得更多的感受和体验，力求达到课程活动化，活动课程化。

　 （二)编写课程纲要。在确定课程目标后，我们指导教师制定出校本课程开发的《开题报告》，撰写出《课程纲要》。应该说课程纲要是《校本课程开发方案》中最核心的内涵，那么在编写时我们注重坚持了适应性、趣味性、实践性、应用

　性四个原则。将课程按学生年龄段划分为三个方面。其中《行为习惯篇》主要在低年级开设，将着重训练学生的行为习惯和基本礼仪；《安全智慧篇》主要在中年级开设，通过教会学生安全自救常识及用智慧解决问题的办法，不断开拓学生的视野，初步养成科学的思维方法；《网络作文篇》主要在高年级开设，通过教会学生利用网络收集整理资料，建立网上博客，发表自己的文字作品，最大化的激发学生对语言文字的兴趣，进而引导学生学会用语言文字表达自己的真情实感，学会作文。

　 （三）开发校本教材。在教材的编写上，我们都是随着课改年级的推进提前半年完成教学内容的收集与整理。前二年使用的教材是以教案和讲义的形式出现的。在二年级结束时，经过两年的开发与使用实践，我们将教案与讲义进行了系统的整理，编撰出了第一本书《行为习惯篇》。这本书是几易其稿、反复增删、不断润色后才最后定稿。三四年级的《安全智慧篇》是从 2005 年开始研究的，在实用和开发过程中也是一波三折，安全部分的教学内容比较容易确定，但运用智慧解决安全问题和其他生活问题的内容却很少。通过查找了大量的资料，内容大多远离学生的生活，编写过程一度陷入困境。但开发小组没有放弃，及时召开碰头会议，大家群策群力，发动群众，集思广益，最终提前完成了第二本的编撰工作。而高年级的《网络作文篇》是从 2007 年开始编撰的，当时因为有四年的课改实践经验做支撑，有吉林省教师博客网站做依托，所以，由我校王亚坤老师主持开发的《网络作文篇》教材很顺利的完成了编写工作。

　 （四）课程的实施。在低年级、中年级的校本课程实施过程中，我们主要采取了故事、歌谣、诗歌的形式，运用讲读、讨论等教学方式，结合图片、录像等辅助教学手段和开展各种活动来完成教学任务。

　 在这里，重点向大家介绍一下网络作文的教学方式。一是指导学生认识绿色

　网站，尤其是博客网站。起初我们利用课堂、利用学校微机课、利用网络材料，帮助孩子在一定的场合上“网络作文”课。目的在班级或学校里形成“网络”。先向学生介绍一些优秀的作文网站，然后指导学生欣赏网站上的优秀习作，激发他们参与的欲望。二是在博客里为学生发表习作。指导他们积累生活中的习作，有重点地帮助学生修改发表几篇习作。这样可以以点带面，激发兴趣。当孩子有了一篇文章发表在网络上时，他便有了成功的感觉。三是指导学生建立自己的博客。当有同学习作发表后，孩子们那种兴奋劲、参与的积极性会立刻高涨。接着引导他们修改锤炼自己的习作，再帮他们发表，习作过程中的为难情绪自然就没了。而完全是兴趣激发他们主动去作文，效率自然会高。这样一来，不同孩子的智慧碰撞，往往还会引起更多孩子的参与。四是为学生提供相关的博客操作指导。在教师博客中发表系列的博客操作指导教程。指导学生课上、课下主动利用这些教程。当学生的博客初具规模时，进而建立“七色光学生博客群”，利用群组的优势方便学生的交流、点评、提高。

　 三、健全机制，科学管理，是校本课程实施的保障

　 （一）制定规章制度。建章立制是规范课程管理的前提。在宣传发动、调查摸底、分析课程开发内外环境的同时，我们制定了课程开发的各项规章制度，对组织机构、责任分工、课程性质、课程计划、教学要求、学习要求、课程评价、研究制度、考核制度、培训制度、经费保障等方面作了明确规定，使课程实施过程科学规范、有章可循。

　 （二）适时加以宣传。在校本课程实施的过程中，我们不断扩大宣传，调动广大家长参与的积极性。如在网络作文实验启动时，很多家长不了解这一课程，我们就利用家长会时机与家长展开讨论。1、对博客您有哪些认识？2、师生做博客的目的应是什么？3、怎样开展这门课程？通过讨论，获得了家长的理解和支持。

　家长会之后发现许多家长，更重视孩子的网络作文交流了。主动承担起了为孩子打印习作的任务，短时间内帮助孩子打印了许多文稿。大大地激发了孩子的写作兴趣，许多孩子将网页制作得很精美。梁意同学的家长还因此写出了与孩子一同做博客的感想。

　 （三）健全保障机制。校本课程的顺利开发与实施，必要的制度、设备与经费是保障。我们按照课程计划要求，每周必须保证一课时，由小班的语文教师任教。校本课程必要的经费学校给予充分的保障。我们编写和印刷校本课程学校先后花了近三万元。学校的微机室为校本课程开放，学生可以随时到微机室去，进行网络作文和互相评价和交流。

　 （四）狠抓实施管理。即上课的常规管理。保证每班一节校本课，保质保量地完成。一方面教导处定期检查教师是否依照课表按时上课；另一方面经常深入课堂听评课，加强对课程质量的监测；第三是定期组织校级公开课，展示校本课程成果，我们在 2007 年春季开展的“让美丽走进课堂”，张春艳老师就上了一节校本课。学校多次搭建平台，鼓励教师搞好校本课的教学。

　 （五）评价管理科学。为确保校本课程开发的合理性，促进教师专业发展、学生个体发展，形成学校特色，我们采取了过程评价与结果评价相结合的多样化评价方法。

　 1、对学生的评价。充分体现尊重学生个体发展，促进实现自身价值为最终目标。主要运用教师评、学生自评、学生互评、家长评的办法，采取了测试、作业、竞赛、家长联系卡等形式。同时结合一些奖励办法。如高年级网络作文我们采取学期评比的办法。一是与学生日常学习、生活奖惩结合。发一篇日志，在班级加一颗星，有一篇精华日志加两颗星。被设为推荐博客加五颗星，被设为博客之星加十颗星;二是学期末评选优秀博客。学期末学校给“优秀的学生博客”发证书和

　给予相应的物质奖励。a、日志原创数在 20 篇以上，精华日志在二篇以上。b、访问量在***人次以上。c、积分在1000分以上。d、评论、留言数量在50条以上。e、页面较精美，有自己的风格；三是搭建民主和谐的推荐平台。专门设定“学生精华日志推荐台”,“优秀学生博客推荐台”。

　 2、对教师的评价。将教师教学与日常考核、年终考核挂钩，对校本课开发与实施有贡献的教师可享受评先、晋级、职称评聘、外出参观等方面的优先权。同时，每学年评出一个校本课程开设的先进年级组，学校同样予以表彰。通过这些评价，获得反馈信息，及时调整、修改学校课程的设计，以确保校本课程开发的质量和水平。

　 四、凸显特色，惠泽师生，是校本课程开发的根本

　 校本课程开发与实施的过程，充满艰辛与坎坷，但是正是这种历练，使我们拥有了一份独特的经历，让收获的果实更加香甜。

　 （一）校本课程的开发促进了学生个性特长的发展

　 学生的兴趣需要是开发校本课程的重要依据。在校本课程开发过程中，根据学生个性潜在的独特领域和生长点，承认学生的个性差异，尊重学生的不同兴趣爱好，自主学习，使不同个性、不同层次的学生都有所发展，这正是新课程所追求的理念，也是校本课程开发的重要意义。我校学生在各类比赛中频频获奖，是与校本课程的开发分不开的。

　 （二）校本课程的开发促进了教师的专业发展

　 校本开发中，教师认真学习和理解新课改与课程开发的关系，研究学习方式的变革，探究学生的个性质量，以逐步适应现代学生发展的需要；校本课程建设使教师有了展现专业和特长的机会，极大地激发了教师的创造热情。2003 年以来，我校王亚坤老师因为教育教学科研成果突出出而成为网络教研专家，结识了许多

　全国知名的教育同仁，提升了自己的教育品位和能力，王亚坤老师关于此方面的系列文章有两篇在省厅主办的《吉林课程改革》期刊上公开发表；有四篇在网络教研经验交流会上获一等奖；发布于她个人博客上的此类原创文章一百多篇。她的教育博客连续两年在教育部网络教研办公室组织的教育教学优秀博客评选中获一等奖，她连续两年被评为新思考网站优秀评论员；吉林省教育网站优秀网站管理员。2008 年 12 月 19 日在吉林省教育信息化工作会上王亚坤老师受到了省厅表彰。她的事迹在新思考教坛人物专栏中被报道。张春艳、王春艳、刘铁娟老师的以校本教材为主的综合活动课被评为县级优秀课。多位教师撰写的论文在省市级的比赛中获奖或在刊物上发表。一个课题被定为省级课题。

　 （三）校本课程的开发改变了家长的教育方式

　 我们的低年级校本课是行为习惯篇，通过教材的实施，不但培养了学生的行为习惯，而且还改变了家长的教育方式，家长们和老师沟通时，不仅关心学生的学习，还关心学生的行为品质，在家里也配合学校关注学生的习惯养成和孩子成长过程中心理的变化；还有的家长结合安全网络篇给学生讲解有关安全方面的教育，帮助孩子知安全、懂安全。有些做医护工作的家长还向我们提供了许多医学常识；在网络安全方面，家长在学生使用电脑的问题上采取正确引导的方式，帮助孩子打作文，发表评论，和孩子一起上网。改变了谈网色变的状况。

　 （四）校本课程的开发凸现了学校的办学特色

　 学校是否具有旺盛的生命力和良好的社会声誉就要看其是否有鲜明的办学特色，而校本课程的开发是学校办学特色的集中体现。我校的网络作文成果已经在省教育信息化会议上推广，在原吉林省教师博客网现名为吉林省社区教育网站上大放奇葩，王亚坤老师多次在全国和全省网络教研活动中介绍学校的校本课程,只要说到网络作文,大家第一个说到的就是**县实验小学。同时丰富多彩的校本教育

　活动的开展，促进了学生德、智、体、美、劳全面发展，成为我校办学的一大特色，受到了各级领导和社会各界人士的充分肯定。我校的教学、体育、艺术教育等成绩斐然，这些都是与校本课程的开发分不开的。

　 （五）网络作文成果显著。

　 （1）促进学生主动学习。学校每周专设一节网络作文课，提供多媒体教室供学生使用。经过一年三十二课时的授课，学生掌握了基本的做博客操作技术。学生对网络的浓厚兴趣，使他们都争先恐后地往博客里发文章，这就促使他们不断地去写文章。“网络作文”真正促进了学生由传统的“被动作文”向“主动作文”转变。在语文教学中，学生写作的兴趣越来越浓，互相之间交流习作积极主动，甚至能够相互提些修改意见。

　 （2）改变学生学习的方式。网络使我们认识到的世界，大大超出了我们能直接体验到的生存世界。学生的交流对象不仅仅在教室里、学校里、家庭里……也在博客网站内各地的学生、教师、专家、学者那里。每个学生可以根据自己的实际情况来确定学习时间、学习内容、学习数量，可以随时向他人请教。谁都可以是教师，谁都可以是学生，在交流评论中互相促进、互相提高。这种学习扩大了视野，打破了地域和时空的界限。

　 （3）提高了学习效率。许多学生的习作在教学中教师还没来得及批改，可是当他发到博客后往往会有许多人及时给以评论、指导。这就及时地促进了学生习作的修改提高。这种反馈效应，超过了传统教学中教师作文批改所起到的指导作用。

　 （4）逐渐养成了绿色上网的好习惯。微机课上学生争分夺秒地学习做博客的技术，常常已经下课许久，才恋恋不舍地离去。许多学生家里以前购置的电脑也找到了真正的用场，（调查显示，没开这门课程时，大多数学生家里的电脑是家长

　用来打游戏用的，同时还要像防贼一般阻止孩子上网。）现在学生已经把经营博客作为上网的最主要目的。

　 （5）促进了家长对子女成长的关心，提升了家长的修养。学生做博客的热情直接影响了家长，许多家长都在与学生一同经营博客，在这个过程中，家长对家庭教育、子女成长等问题重要性的认识，也逐渐提高，提升了家长的修养。

　 （6）加强了教师、家长和学生之间的沟通。我们开通了“七色光学生博客群”，已经发日志上 1000 篇，其中精华日志近 300 篇。我们的网络作文实验带动了省内其他市县学生的参与，同时加入这个群组的教师也是来自省内的各个市县。师生间这种打破了地域与时空的互动，是我们常规教学中无法实现的。使远程教育、学校教育与家庭教育产生了极大的合力，共同构建起了良好的育人环境。

　 7、提高了教师的服务意识，促进了教师网站的完善。“吉林省教师博客网”以它博大的胸襟为学生提供了无微不至的服务。网站专设了学生身份注册，有“大学生、中学生、小学生”之分，而且开通了专门的“学生习作专栏”，这是许多网站不具备的功能。我校的 ip 地址被设定为博客网内的“绿色通道”，解除了 ip 问题的后顾之忧。这也是教师要为学生服务，教师网站也同样时刻为学生服务的理念的具体体现。

　 （8）为学生的将来奠基。我们将博客作为学生的成长记录袋，为孩子的成长留下美好的回忆；也为孩子的反思提供案例；更为将来孩子的自主、持续成长搭建了平台。网站管理员老师曾评价，“**市通榆实验小学学生博客”的管理及成果，乃吉林省学生博客第一家！通榆实验小学的学生博客群——“七色光学生博客群组”，已经成为吉林省教师博客网的热门博客群组。指导教师“小荷的博客”已经成长为热门博客。

　 （9）根据网络作文实验，学校组织编写了《网络作文之博客教程》和《网络

　作文之师生博客路》两本书，作为学校百年校庆的礼物分发给来宾和师生。在编辑《网络作文之博客教程》和《网络作文之师生博客路》这两本书的过程中，不但得到了生活中朋友的帮助，也在远程网络中得到了诸多朋友的指引。本课程的实施无论从理论还是从实践层面，都证明了《“利用网络资源，开展网络作文”的可行性研究》已经取得了很大的成果，现在课题正处于申报结题的过程中。

　 五、存在的问题：

　 l.校本课程开发需要课程专家的具体指导，需要兄弟学校之间互相交流与合作，像今天的这样会议，就有助于大家共同研究，互相取长补短，同时我们期盼着县、市、省课程专家能给我们更多的指导。

　 2.校本课程开发，不但要求教师要有自己的特长，要有较高的理论水平，还要有开发校本课程的能力。尤其是要有勇于实践和甘于牺牲与奉献精神。就像亚坤老师这样的教师是我们学校校本课程开发成功的功臣。目前，我校具备特长和理论水平的教师不少，但又大多缺少奉献精神。

　 3.如何对校本课程开发情况进行有效的评价有待进一步研究。包括我们所开发的教材是不是真正符合校本课程的要求，这都有待于科学的评价。

　 4.校本课程开发要真正做到与国家课程等同的地位，对教材的实施与评价、授课时间与经费的保障都要落到实处。

　 5.教材开发要耗费大量的人力和物力，开发者耗费大量的时间、精力，老师们在教学所任学科的同时，再利用课余时间查找资料、编写个例、充分备课，都感到精力不足，负担较重。必须对开发者、研究者进行大力的宣传与表彰，使教师的付出有相应的回报。

　 6.教材的实施要有大量的实践活动，活动的时间和经费、教师的协助与合作都是大家要面临的问题，尤其是安全问题要放在首位，这些是我们在实施校本课

　程时遇到的实际问题。

　 7、要对校本课程的开发有一颗平常心，不要认为这是非常难做的一件事，其实在我们的教育教学中，有许多课程值得去开发，像现在的孩子五谷不分，就可以开发认识蔬菜,认识庄稼等,像大豆是我们这儿的特产,就可以开发大豆的一生等,还有如认识我身边的名人、服装与市场、行业与名人等，只要学生感兴趣，都是我们研究和开发的专题。

　 以上这些是我们在校本教材开发中的一点成绩和体会，和大家共同交流和探索，通过交流我们认识到在校本课程开发过程中还有许多问题需要解决，还有许多工作要做，还有许多教育资源值得开发和利用，愿我们在座的每一位都做有心人，把校本课程开发好，使用好，开足开齐课程，实现三足鼎立、共同繁荣的局面。