乘宜宾市现代农业职教集团之势,建现代农业实训基地

　乘 现代农业 职教集团之势，建现代农业实训基地

　 ——记为现代农业发展倾尽全力

　为全面贯彻《职业教育法》，深化职业教育改革，充分发挥职业教育直接有效地为经济和社会发展服务的作用，为我省“推进新型现代农业化、新型城镇化和农业现代化的发展战略” 培养经济建设和社会发展所急需的高素质技术应用型和高技能型建设人才，特组建了以宜宾县牵头的宜宾市现代农业职业教育集团。

　 目前，我国农业正处于由传统向现代转型升级的关键时期，实现农业现代化，加快转变农业发展方式，推动农业转型升级，转变农业发展方式，建设社会主义新农村，前提和基础是培养适用现代农业发展的新型实用人才。在农业职业教育发展过程中，加强新型农业实训基地建设已摆在十分重要的位置，作为宜宾市现代农业职教集团的牵头单位，我校进行了卓有成效的探索，并积累了比较丰富的经验。我校建设新型农业实训基地的途径和方法，旨在为我市职业学校专业和基地建设注入新的生机和活力。

　一、 现代 农业实训基地建设的现状与问题

　随着职业教育的快速发展，尤其是“深化职业教育管理体制改革，建立行业、企业、学校共同参与的机制，推行工学结合、校企合作的办学模式”理念提出后，各校都把基地建设作为职业教育特色发展的主要内容。然而与其他行业相比，现代农业专业建设和实训基地建设仍然是职业教育发展的“短板”，专业与行业吻合度不高、规模小、基础差、装备简单、

　水平不高、技术滞后、学生动手少、经营管理效益低、示范服务功能单一、管理机制陈旧等问题突出，农业实训基地具有鲜明的特殊性，现有的基地建设存在诸多弊端。

　1.实训教学与生产管理矛盾突出，现代农业基地建设水平不高

　现代农业实训基地是一个比较特殊的教学场所，传统的农业生产作业环境差，劳动强度较大，且经济效益较低。作为教学实习场所，既要实现必要的实训教学职能，还要实现它的经济效益。完全按农场化运作，以追求经济效益为主，就很难使专业的教学安排与基地生产紧密结合，实训的内容受制于基地的生产项目，教学质量难以保证。完全按照教学与实训要求，往往又与真实的生产情境脱节，不仅使实训教学流于形式，实训内容偏移，更谈不上提高生产效益。调研表明，现行的农业实训基地产教研矛盾交织，其教学标准和生产要求较低，经济损失和实训耗损较大，基地建设水平很难提高，基地建设举步维艰。

　2.传统基地装备条件差，项目缺乏吸引力，实训内容简单

　传统农业产业化程度低，凭经验、多手工、小规模、产值少等状况普遍存在。各地对农业实训基地的设备投入明显不足，或虽有投入但见效不大，多处于低位运行的维持状态，创新和改革无从谈起。农业生产周期长、季节性强、影响因素多，且是一个长周期连续、循环的过程，每个季节的工作内容和要求不完全一致，某一生产环节的失误将影响整个生产过程的结果，这就给专业实训的安排带来了难度。一般农业实训项目随着季节变换安排，技能训练不得不周而复始地进行，项目内容相对简单，劳力费时，成效较低。与工业类实训项目相比，传统农业实训项目缺乏吸引力，显得

　枯燥无味。

　3.建设规模偏小，技术落后，示范服务能力不强

　传统的农业实训基地，规模不大，实习岗位不多，操作手段简单，生产方式陈旧，技术水平较低，创新能力较弱，项目对学生的吸引力不足，基地建设成效赶不上社会行业效益，“三新”技术示范推广能力较小，服务地方经济建设功能弱。在实践教学实施过程中，往往显露出一些问题：实训、实习项目分散，学校难以集中管理，多是“放羊式”实习，管理很难规范；学生顶岗实习需要有一个反复的适应过程，包括心理准备、企业环境适应，工作能力的形成等缺乏往往导致学生难以坚持，容易造成学生流失；基地生产任务过于集中，忙闲不均，教学与生产衔接不紧，生产性实训效果一般；缺乏创新和创业实训项目，内涵建设和社会服务活力不足。

　二、我校 实训基地建设情况 （一）花卉园艺实训基地建设

　我校花卉园艺专业成立于 2012 年，随着专业人数的增加，实训操作的需要，2014 年我校建立了花卉园艺基地。2014 年首批学生实训操作的5000 余盆盆栽布满了学校的每一个角落，为了进一步与花卉行业接轨，2015 年学生实训的盆栽花卉达到了两万余盆，其中一万余盆外销。

　2016 年，宜宾市人社局花卉园艺项目在我校培训，我校依靠花卉园艺实训基地，顺利完成了一百人的项目培训，为我校实训基地的建设发展奠定了坚实基础。

　（二）养殖实训基地建设

　为了满足养殖专业学生的实习实作，我校于 2016 年 3 月征地三十余

　亩建成了养殖实训基地。养殖基地采用现代散养技术，在疾病防治、饲料配置等方面悉心研究，让学生把书本知识运用到实际生活中，寓教于情，寓教于乐。在老师、学生的努力下，现在实训基地藏香猪年出栏三百余头、乌骨鸡一千余只，年收入八十余万。养殖实训基地不仅为学生提供了实习实训的平台，还为学校创造了一定的经济效益。

　（三）蔬菜基地建设

　 自脱贫攻坚仗打响以来，我校作为一所农村职教的旗帜，从未停下过扶贫的脚步。2016 年 5 月，我校被任命为宜宾县柳嘉镇新雄村的帮扶单位。2017 年 1 月，为了发挥我校的扶贫优势，充分利用农村土地资源，同时为我校农学专业学生提供实习实训的基地，结合老百姓的种植条件， 我校在宜宾县柳嘉镇新雄村建立了三十余亩的蔬菜种植基地。

　 2017 年 5 月，人社局 150 名蔬菜大户培训项目在我校进行，五天的实训培训在新雄村蔬菜基地进行。今年，蔬菜基地出产豇豆一万余斤、茄子五千余斤、黄瓜两千余斤，总收入两万余元，带动周边老百姓发展蔬菜种植一百余亩，为打赢脱贫攻坚仗打下了坚实基础，同时为我校农学专业实习实训提供了宝贵的条件。

　三、2018 年实训基地建设思路

　 1.积极开展市场调研，调整专业设置和结构，创新基地建设模式

　建设社会主义新农村的主要任务是加快发展现代高效农业，促进现代农业结构由传统的单一生产向产前、产中、产后、贸工农、产加销一体化协调发展转变。新型农业专业急需结构调整，以新农村建设需求为人才培养导向，针对农村经济和农业科技发展的变化，紧紧围绕培养新型现代农

　业实用人才为目标，加强专业建设和基地建设及管理。新型农业基地建设以增加劳动观念教育和综合素质教育为主，以农业技术、现代高效农业、农产品加工、农副产品营销、农业机械化与自动化、农业环境、农业信息化等新型课程的开发为特色，创新基地建设和管理模式，以实践性教育教学为抓手，真正培养留得住、用得上、懂技术、会经营、善管理的新型现代农业实用人才。

　 2.推广多元化参与机制，建立生产性实训基地，促进基地可持续发展

　现代农学实训基地必须充分利用地方社会资源，为教育教学服务。积极争取国家各项农业支持政策，广泛吸引企业参与，集生产、实训、示范于一体，探讨教学效益、经济效益和社会效益有机统一的新型实训基地建设模式。针对传统农业类基地建设存在的种种问题，校内应以建立生产性实训基地为主，以开发新型实训项目、培养实用人才为主导，既要引入企业的先进元素，又要立足地方产业和学校专业特色，同时，积极发挥专业教师团队的作用，深入基地生产、实训和管理，探索一条类似于企业又不同于企业、服务于教学又相对独立的实训基地有效运作机制和管理办法。新型农业实训基地要充分发挥生产性实训功能，以学校投资建设为主体，以实际生产为引导，以新型实训项目生产为内容，形成基地与行业结合紧密、生产与教学相互促进、投入与产出效果明显、专业与产业相互支撑的良性循环建设模式。

　 3.坚持产教研一体化，促进生产上水平、教学保质量、科研出成果

　 “黑板上种不出优质农产品，教室里出不了新型农民”，随着农业产业的快速发展和生产经营方式的转变，新型农业实用人才培养必须适应时

　代发展要求，创新实训基地建设模式，培养能生产、会管理、善经营、有发展的新型农业实用人才。积极组织教师和学生参与基地建设和管理，探索“季节循环反复，学生能力递增”的农业实践性教学模式，以新型农业项目吸引学生，以科学规范管理锻炼学生，以生态环境和实训效益激发学生，提高实训基地产教研结合的针对性和有效性，不断展现基地建设的特色与创新成果。

　4.发挥基地资源优势，示范产业发展，辐射区域农村，服务地方经济

　 农业职业教育生命力在于扎根于农村大地，服务地方农业发展。农业实训基地只有高举科技强农、职教富民旗帜，与新农村建设实践紧密结合，才能不断焕发新的生机活力。基地建设应大力倡导以学生为主体，以专业教师团队为主导的社会服务活动。紧跟农村经济生产实践，广泛开展生产实践锻炼，利用生产实践成果促进专业建设和人才培养。基地在服务地方农村经济建设的实践活动中，开发实训实习项目，切实加强对学生的职业道德、社会公德、专业素养的渗透教育，引导学生扎根于“三农”一线，增强深入农村一线就业和创业的意识。