摘要 随着人们对于幼儿教育的正确认识，对幼儿教育的重视使得家庭、幼儿园之间相互配合、共同促进幼儿成长发展的家、园结合协同教育成为一种趋势。在这种趋势下出现的情景更需要我们去深入的了解探索，文章在对家园协同教育相关理论分析的基础上，分析了家园结合协同教育存在的问题，针对存在的问题文章提出了解决策略以及需要注意的问题，希望可以使家庭和幼儿园强化沟通，加强协作，促进幼儿的成长和发展。
关键字：
幼儿
家庭教育 幼儿园教育
家园结合协同教育 一、简析家庭教育、幼儿园教育
（一）家庭教育 对于幼儿来说家庭教育是最为基础的教育，家是孩子在成长过程中的港湾，家也是孩子的第一所学校，而父母是这学校的优秀的教师。在幼儿成长过程中，幼儿的个人习惯，学习的兴趣和方法，都在家长有意引导示范，和潜移默化的影响中形成。
（二）幼儿园教育 幼儿园教育指的是对三岁以上的幼儿进行幼儿园教育，对幼儿实施幼儿园教育是幼儿的基础教育中必不可少的，其奠定了幼儿在初期教育的基础。幼儿园教导幼儿的体、智、德、美等，从而促使幼儿在成长中更加的身心健康。
二 、 家园结合协同教育的 概述 （ 一 ）家园结合协同教育的内涵 将幼儿生活的两个最为重要的场所家庭和幼儿园有机的结合起来，将幼儿教育的各种因素紧密结合使其相互融合，效用达到最大化，为幼儿的成长发展创造良好的环境和氛围，促进幼儿的发展。
（ 二 ）家园结合协同教育的必要性 当孩子进入幼儿园后，并不是说家长就能够持放任态度，幼儿园的每一个活动都离不开家长的理解和支持，而一些全方位、大型的活动更是需要家
长的帮助。
（ 三 ）家园结合协同教育的意义 家园结合协同教育最为主要也是最为根本的目的是帮助家长与孩子、家庭与幼儿园、教师之间的沟通，关心幼儿的成长过程从而保障幼儿的健康成长。是人生中教育的关键时期。家园结合协同教育旨在通过内容丰富、方向一致、教育方式方法互补的家园活动，在家庭和幼儿园的共同努力下为幼儿的成长发展创造更为有利的条件，降低成长过程中的负面影响。
（ 四 ）家园结合协同教育的原则 1.公开透明化原则 公开透明化主要是讲幼儿园在对幼儿教育的过程中，要做到公开透明化，这是良好的家园合作的基础。重视幼儿的基础教育，同时也进一步认同了幼儿园的教育，与幼儿园一起为幼儿的成长发展负责。
2.平等性原则 家长和教师应该是平等的，家长不要把教师这个职业身份当做权威，不要把老师看作一个权威者。不要认为老师的话就是完全正确的，完全按照老师的“建议”去执行。因为在这样的社会大环境下容易使一些老师出现自命不凡面对家长居高临下的心理。不信任家长反馈的幼儿离园时的情况，而把幼儿在园内的表现看作幼儿的全面体现。由于家长和教师之间的不平等地位，容易造成交流的不良反馈，造成沟通难以进行。只有以平等的心态才能为幼儿的成长发展创造良好的环境，也只有以此为基础才能保障家园结合协同教育的进行。
3.幼儿园主导性原则 在这里并不是说完全的服从幼儿园的指导教育，而是以幼儿园为主导，家庭协作的方式。因为相较与父母，幼儿园内的教师具有更为专业的教育知识，同时由于家长在看待幼儿是带有强烈的主观感情色彩，因此相对于家长而言幼儿园的教师更加容易选择有利于幼儿学习的教育方式进行教育教学活动。当然，反应在幼儿个体身上幼儿园教育又存在不同程度，不同方面的问题。这就需要家庭的协同，帮助幼儿园教学秩序更为有序的进行，促进家园结合协同教育的进行，为幼儿的健康成长创造良好的氛围。
三 、家园结合协同教育普遍存在的问题
（一）
家长和幼儿园双方对于“ 协同合作” 的内涵理解不够 在结合协同教育的过程中，幼儿园没有本着平等性的原则，容易现在指挥者的位置上，让人产生一种幼儿园在教育幼儿的同时也在对家长进行教育的不良感受，幼儿园应遵循平等原则促进家园结合协同教育的进行。
（二）
家园结合协同教育所倡导的活动实效性不强 家园合作不够密切、深入，合作效果有限。应该把家园结合协同教育所倡导的活动落到实处，加强家长与幼儿园的沟通不让家园结合协同教育成为一句毫无效用的口号。
（三）
教师的专业素养、自身素质有待提高 幼儿教师是幼儿园教育的主体。这就要求教师需要具备过硬的专业素养，同时由于幼儿模仿性学习的特点，就使得幼儿教师在提高自身专业素养的同时培养自身的修养做好幼儿教师应尽的职责。
四 、家园结合协同教育的 对策建议 家园结合协同教育，可根据家庭，幼儿园这两个空间开辟多种途径促进家园合作协同教育 （一）
传统的开家长会，以及家访的方式 这是家园合作协同教育最为传统的方式。开家长会，使家长进入幼儿园教育的场所，深入了解幼儿园内的基础设施的建设，感受到整个幼儿园内的氛围。了解幼儿在这一阶段长期所处的环境，并根据自己对于孩子的了解，为幼儿园日常教育的进行及发展提出较为中肯的建议，从而促进幼儿健康成长；并且在家长会这一形式下家长可以与幼儿园内的教师进行交流，互换教育心得体会。在这一过程中家长根据自己的体会在家庭教育的过程中改正不良的教育行为习惯，促进幼儿身心健康发展。教师深入幼儿家庭进行家访，在这一过程中教师逐渐融入幼儿成长生活的环境，深入了解幼儿的生活习性，与家长进行深层次的沟通，发现幼儿在幼儿园生活中所存在的问题的根源，通过与家长的沟通了解孩子的生活习性，做到有的放矢，发现并解决问题。
（二）
开办家长学校
开办家长学校不仅使得家长和幼儿园之间的沟通交流更为密切，还使得家长和孩子得到了共同的成长和发展，在这一过程中孩子和家长亲密接触，使得孩子和家长更为亲近，同时也可以在这一过程中发展更为是个幼儿的生活学习习惯，从而促进家庭教育更为高效的进行。可以开展丰富多彩的家园活动，让家长积极的参与到幼儿园的活动中，保障家园结合协同教育的落实。
（三）
家长开放日 幼儿园定期为幼儿家长开放，让家长在幼儿园里深入的了解幼儿活动情况。这样能更加进一步的了解幼儿园的教育方向、教育理念，了解老师，了解教育教学工作开展的情况从而更加全面的了解孩子。
这容易使幼儿产生抵触心理，从而使幼儿难以融入幼儿园生活，更不必说在幼儿园学到知识。但在这一日开展家长开放日，让家长和幼儿共同进入幼儿园，共同来面对对于幼儿来说陌生但同时又新奇的环境。这样会减弱幼儿的抵触心理，更加有利于幼儿尽快融入幼儿园这个全新的环境，更有利于幼儿园教育教学活动的开展。
（四）
开通短信平台 幼儿园利用现代科技，开通短信平台，教师可以通过短信的方式将教学内容、园内活动的开展、园内情况和通知及时的告知家长。家长也可以通过短信的方式向幼儿园和教师反应自己的意见和建议。通过这方式让家长掌握孩子的生活动态，从而及时改正，有利于促进家庭教育和幼儿园教育相互促进，共同发展。
五 、家园结合协同教育中应引起关注的问题 第一，家长积极参与幼儿园活动，但不干涉幼儿园正常教育活动的进行。
家长在参与幼儿园活动的过程中，积极建言献策，为幼儿园的发展做出积极正面的影响，而不是去干预幼儿园正常教育活动的进行。幼儿园整体活动的进行不一定会符合所有家长的教育教学观念，但幼儿园的整体教育教学活动是经过客观研究的符合幼儿的生理和心理特征。注意到这一点才不会在家园结合协同教育的过程中产生消极作用，阻碍家园结合协同教育的进行。
第二，幼儿园不能过多的指导和干预家长的教育理念，由于每个孩子所处的家庭生活氛围不同，家庭物质氛围的不同，使得每个家长都有不同的教育孩子的
理念。容易对幼儿的成长和发展造成不同程度的不良影响，同时也容易造成家长对幼儿园的反感，不利于家园结合协同教育健康有利的发展。
结语 在人们对幼儿教育关注度不断提升的今天，家园结合协同教育已经成为幼儿教育的必然趋势，家长在做好幼儿家庭教育的同时，应加强与幼儿园的交流与沟通通过自身努力促进家园结合协同教育的发展。幼儿园应将家园结合协同教育作为自己教育教学工作的重点之一，站在平等、公开透明的基础之上，并且在努力解决出现的问题，与家长达成共识，保持行动的一致性，共同为幼儿的成长创造最为有利的环境，促进幼儿的健康成长！
参考文献：
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