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六（下）精读课文课后习题
1 1 北京的春节
1. 默读课文，想想课文是按照什么顺序写老北京人过春节的，哪几天写得详细，哪几天分写得简略，再讨论一下这样写的好处。
课文是按照时间顺序来写老北京人过春节的。腊八节、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天写得详细，正月初六和正月十九这些日子写得简略。
这样写主次分明，重点突出，有利于读者了解老北京人过春节的习俗。
2.
找出课文中描写孩子们过春节的部分读 一读，再说说你是怎样过春节的。
第 第 4 4 、 10 、3 13 自然段是写孩子们过春节的。我过春节时，也要穿新衣，买杂拌儿，吃很多美食。除夕这天，我会约上左邻右舍的小伙伴，比谁的玩具多，看谁玩游戏的本领大。晚上吃完团圆饭，就等着看春晚，通常，看春晚过半，还要吃夜宵，喝饮料。夜深了，我也不睡觉，守在电视机前等零点的钟声……正月初一这天，全家人睡够了才起床，然后相互祝福，爷爷奶奶给我们晚辈发红包，吃完午餐，爸爸妈妈就带我和弟弟去公园狂欢、、、、、、
3.
读下面的例句，注意加线的词语，体会老舍“京味儿”语言的特点。
孩子们喜欢吃这些 零七八碎 儿。第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买各种 玩意儿 —— 风筝、空竹、口琴等。
腊月和正月, , 在农村正是大家最 闲在 的时候。
“零七八碎儿”“玩意儿”
体现了北京话儿化音特点，具有京味儿，给人亲切、随和之感。“闲在”是“闲适自在”的意思，体现了北京话更随性、更乡土化的特点，具有北京话的韵味。
2 2 腊八粥
1. 朗读课文，一边读一边想象八儿的馋样儿。
八儿的双眼直勾勾地盯着桌上的腊八粥，不时用舌头舔舔嘴角，仿佛口水快要溢出一般，连喉咙咽口水的声音都让人听得一清二楚 。他歪着脑袋想了想，踮起脚把食指伸进碗里，然后把食指抽回来放在嘴里舔了又舔。这时，门口传来一阵脚步声，八儿赶紧低着头跑到里屋去了。
2. 课文主要写了等粥和喝粥两部分内容，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。想想这样写有什么好处。
等粥写得详细，喝粥写得简略。这样写的好处是：通过描写等粥熬好的生活场景，表现八儿一家温馨和睦的氛围和对生活的热爱，突出了文章的中心。
. 3. “花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈儿。”
像这样细腻描写腊八粥的句子，课文中还有一些，找出来读读，和同学交流自 己的感受”。
交流示例：
(1) “锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。”中“叹气”是指煮粥过程中发出的声响，“有声无力”形象地说明煮粥时用的是“文火”。
(2) “栗子会已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃来总已是面面的了”这是八儿猜想的腊八粥软而稠的情形，表现了八儿渴望尽快吃到腊八粥的心理。
4. 小练笔：作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第 1 1 自然段，照样子写一种你最喜爱的食物。
仿写示例：家乡的小笼包，不要说吃了，光看着就已经是一种美的享受了。瞧，热气腾腾、雪白晶亮的小笼包端上来 了，它们像一朵朵丰满圆润、含苞欲放的白菊。当你细数纤巧匀称的“花瓣”时，会忽然发现“花瓣”羞红了脸，原来是小笼包溢出的汤汁。虽然小笼包的皮薄如纸、色亮如玉，但它其实很柔滑，有韧劲，绝不会轻易“露馅”。我们全家都爱吃！
3 3 古诗三首
1. 有感情地朗读课文，背诵课文。( ( 齐背) )
2. 结合牛郎织女的故事，说说《迢迢牵牛星》表达的情感。
传说天上有一颗织女星和一颗牵牛星。织女和牵牛情投意合，可天条律令不许男女私自相恋。王母娘娘将牵牛贬到凡尘一户农家，取名“牛郎”；惩罚织女不停地织云锦。后来，织女私自偷下凡间，重遇 牵牛（牛郎），两人结为夫妇，生了一双儿女，过着幸福的生活。王母娘娘命令天兵天将把织女抓回天上，牛郎将两个小孩放在箩筐里，奋力追赶。王母娘娘拔下头上的金钗在天空中一划，天上便出现了一条波涛汹涌的银色河流（银河），将牛郎和织女阻隔在了河的两端，他们只能遥遥相望却无法相见。
《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎和织女被银河阻隔的悲剧，抒发了夫妻之间的离别之苦和相思之情。
3. 《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉表达了游子的思亲之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。
比如：
洛阳城里见秋风，欲 作家书意万重。
—— 张籍《秋思》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
— 王维《九月九日忆山东兄弟》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
—— 王安石《泊船瓜洲》
烽火连三月，家书抵万金。
—— 杜甫《春望》
4. 选做：这三首古诗分别与哪些传统节日有关？还有一些古诗也写到了传统习俗，查找资料了解一下。
《寒食》与清明节有关，写了寒食节家家禁火、吃冷食的习俗；《迢迢牵牛星》与七夕节有关，写了夫妻及亲人团聚的习俗；《十 五夜望月》与中秋节有关，写了中秋节赏月的习俗。
还有王维的《九月九日忆山东兄弟》写了九月初九重阳节登高的习俗。
— 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
还有王安石的《元日》写了过春节放鞭炮，喝美酒的习俗。
-- 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
5 5 鲁宾逊漂流记
1. 默读梗概。说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，用小标题的方式列出来。
流落荒岛→建房定居→畜养种植→救“星期五”→获救回国
2.
默读节选的片段。说一说：鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什么变化？你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？
（1 1 ）鲁滨逊克服的困难有：①没有固定的住所；②孤立无援；③缺少食物；④缺少生活所需的工具；⑤野人的威胁。
（2 2 ）鲁滨逊的心态变化：由开始的悲观、孤寂转变为积极乐观、知足安命。
（3 3 ）我觉得鲁滨逊有着顽强的意志和乐观向上的生活态度，是一个不畏艰险、机智勇敢、聪明能干的人。
3. 选做：最近你遇到什么困难和烦恼了吗？像鲁滨逊一样把坏处与好处列出来，再说说这样做对你是否有帮助。
我最近也有烦恼，喜欢看课外书，可惜要备战小考，没时间看。
坏处 好处 看
看课外书被父母训斥 培养阅读兴趣，
陶冶 情操。
占
用大量休息时间。
能开阔视野，
丰富课余生活。
看课外书与考试没有什么
。
关系 能提高阅读能力和写作
能力，提升个人素养。
这样列出“坏处”和“好处”对我很有帮助，这种对比的形式让我更加清晰地认识到阅读课外书好处很多，值得坚持下去。
8 8 匆匆
1. 有感情地朗读课文。背诵课文。( ( 齐背) )
2. 课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处。
两处一连串的问句分别在第 1 1 和 和 4 4 自然段。第一处一连串的四个问 句，形成了一种急切之势，表达出作者迷茫、困惑和苦恼的心理状态。第二处六个问句连用，如层叠而至的波浪将文章推向高潮，流露出作者对时光匆匆易逝的慨叹与无奈，是作者不甘虚度光阴，力求上进的内心独白。这样表达的好处：这些问句像一条线，牵引着作者的情感，层层紧扣，突出并深化了主题。
3.
时间的流逝本是人们司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文，你对“时间之流”有什么感触？仿照课文第 3 3 自然段，用一段话把你的感触写下来。
我觉得时间过得飞快，总在我们不知不觉中悄悄流逝，想抓都抓不住。所以我们要珍惜时间，努力 学习。
仿写第三自然段：时间在哪里？看书的时候，日子从书页间翻过；写字的时候，日子从笔尖下滑过；玩耍时，便从欢声笑语中飞过去、、、、、、我发现他来去匆匆，总想用力抓住他，可在我思考的瞬间，他便从我万千的思绪里溜过去……
9 那个星期天
1. 默读课文。说说在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化。
这一天里“我”的心情变化：
期盼 —— 激动 —— 焦急 —— 孤独
—— 懊悔 —— 无奈 —— 失望 —— 绝望。
2. 读下面的句子，想想作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的。在课文中再找一找类似的语句，仔 细体会。
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。（“我”盼着什么？作者是怎么写出“盼”的心情的？）
“我”盼着母亲快些洗完衣服。作者运用动作描写和心理描写，表现出“我”焦急的期盼心情。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。（这个片段表现了“我”怎样的心情？为什么不直接写心情，而是写“那个星期天”的光线和声音 ？）
这个片段表现了“我”执着盼望又急迫的心情。
通过描写“那个星期天”的光线和声音，运用比喻、拟人等修辞手法，衬托“我”在等待过程中的煎熬，说明等待的孤独、时间的漫长，从字里行间透露出“我”的盼望且急切的心情。
课文中类似的语句还有：①这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。②整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。
3. 《匆匆》和《那个星期天》都表达 了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？
相同点：①情景交融，在写景时融入自的情感；②运用心理描写，直接表达自己内心的情感。不同点：《匆匆》把抽象的时间为燕子的来去、杨柳的荣枯、桃花的开落、等具体现象，并综合运用比喻、设问、反问和排比等修辞手法，表达对时光流逝的无奈和惋惜。而《那个星期天》运用语言描写、动作描写、环境描写、心理描写等多种描写方式，表了作者期盼、孤独、乃至绝望的心情。
10
古诗三首
1. 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《竹石 》。（全班齐背）
2.
借助注释，说说下面诗句的意思。
何当金络脑，快走踏清秋。
意思是：什么时候我能给骏马套上镶金的马笼头，飞快奔驰着，踏遍这清爽秋日的原野！
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
意思是：粉骨碎身也毫不惧怕，只要把高尚的节操留在人世间。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
意思是：经历成千上万次的折磨和打击，它依然那么坚韧劲拔，不管你刮的是什么风。
3.
三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同特点？
《马诗》表达了诗人想要驰骋疆场、建功立业的志向；《石灰吟》表达了诗人不怕牺 牲的精神以及永留高洁品格在人间的追求；《竹石》表达了诗人历经人生的磨难，依然坚定顽强，不畏艰险的精神。
表达方法上的共同点是：
三首诗都采用了托物言志的表达方法，把个人之“志”依托在某个具体的“物”之上。使表达更巧妙，更富有感染力。
11
十六年前的回忆
1. 有感情地朗读课文。（自读）
2.
。
默读课文。说说课文按照时间顺序写了哪些事情，给你印象最深的是哪件事。
课文按照时间顺序写了四件事：
（1 1 ）写父亲被捕前烧掉文件和书籍。
（2 2 ）写父亲被捕时的情景。
（3 3 ）写父亲在法庭上 与敌人斗争的情景。
（4 4 ）写父亲被害后，全家人无比悲痛的情景。
给我印象最深的是李大钊在法庭上与敌人斗争的情景。他面对敌人的严刑拷打毫不动摇，也不因为亲人的哭喊而慌乱和忧伤。这让我体会到了一个革命者沉着冷静，坚强不屈的高尚品质。
3.
下面的句子分别写了李大钊的外貌神态和言行，读一读，再找出类似的句子体会他的品格。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
这是外貌描写。“乱蓬蓬的长头发”说明李大钊受了敌人的重刑，我体会到了他在经历了残酷的折磨后依旧坚强，对亲人充满了爱。
父亲坚决地对母亲说：“不 是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要
知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”
。
这是语言描写。我体会到了李大钊忠于革命，对革命事业高度负责的的精神。
父亲不慌不忙地向外走去。
这是动作描写。“不慌不忙”写出了李大钊早有准备，我体会到了李大钊面对险境时从容不迫的品质。
课文中这样的描写还有很多，如：“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”这也是语言描写，表现了李大钊毫不畏惧、坚定沉着的品质。
4. 课文最后两个自然段与开头有什么联系？想想这样写有何好处。
课文最后两个自然段反复 强调了父亲被害的日子，与文章的开头形成了前后照应的关系。这样写使文章首尾呼应，结构严谨，更加突出了作者对父亲的敬佩和怀念之情。
5. 无数革命先烈为了民族解放和人民幸福，浴血奋战，前赴后继。李大钊、叶挺、刘胡兰、董存瑞、飞夺泸定桥的红四团……他们在革命事业的道路上，谱写了壮烈的篇章。查找资料，了解先烈的革命事迹，和同学交流。（自己看状元上的资料了解）
12
为人民服务
1. 有感情地朗读课文。背诵第 2 2 、3 3 自然段。（集体背）
2. 说说课文围绕“为 人民服务”讲了哪几方面的意思。
课文围绕“为人民服务”讲了三个方面的意思：一是树立正确的生死观；二是正确对待批评，改正错误；三是搞好团结、提高勇气、互相爱护。
3.
读下面这段话。说说每句话的意思，想想句子之间是怎样连起来的。
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
这段话共有四句。第一句话是讲“我们”要欢迎批评；第二句话是讲“我们”欢迎任何人的批评，第三句话是讲“我们”接受任何人的 批评，第四句话是讲你说的办法好，“我们”就照办。
这四句话是通过“因为……所以……”“如果……就……”“不管……都……”“只要……就……”“……就……”一系列关联词语紧密地联系起来的，意思层层递进。这几个句子是围绕一个意思，从不同的侧面展开论述的。
4. 结合下面的阅读链接，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。
这句话的意思是：人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。我体会到了那些为民族利益而死的人是光荣的，那些为了个人私利而死的人不足为惜。生活中还有很多为 人民利益而死的人。如周恩来、任长霞、焦裕禄、人民警察等。我们也要树立正确的人生观、价值观，做一个有用的人、
高尚的人！
14
文言文二则
1. 正确流利地朗读课文，背诵课文。
2. 联系上下文，理解下列加线字的意思。
通国之 善 弈者也。
善于，擅长。
思援弓缴而射 之 。指鸿鹄（天鹅）。
孔子不能 决 也。
判断。
3.
对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说故事的内容。
学弈
弈秋，是全国最擅长下棋的人。让奕秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听奕秋讲的教导；另一个人 虽然也在听奕秋讲课，却一心认为有天鹅将要飞来，想着拉弓搭箭去射它。虽然他和前一个人一起学习下棋，但不如前一个人学得好。是因为他的智力不如前一个人好吗？回答说：不是这样的。
两小儿辩日
孔子到东方游学，途中看见两个小孩在争辩，孔子询问他俩争论的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起时离人近一些，而中午的时候离人远一些。”
另一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起时离人远一些，而中午时离人近一些。”
前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，到了中午，却像个盘盂，这不是远时看起来小而近时看起来大的道理吗 ？”
另一个小孩说：“太阳刚出来时感觉很清凉，到了中午却热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？”
孔子也无法判断谁是谁非。
两个小孩笑着说：“谁说您的知识渊博呢？”
4. 在《两小儿辩日》中，两个小孩的观点分别是什么？他们是怎样说明自己的观点的？
一个小孩提出早晨太阳离人近，中午离人远的观点；另一个小孩提出早晨太阳离人远，而中午离人近的观点。
他们通过自己在日常生活中的观察和体验来说明自己的观点。也采用了打比方和反问的手法来说明自己的观点。
15 真理诞生于 一百个问号之后
1. 默读课文。想想“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义，再说说你从中受到了什么启发。
“真理诞生于一百个问号之后”的含义：只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中找到真理。
启发：获取真理的过程就是不断质疑的过程，只有锲而不舍地探索，才能找到真理。
2. 为了证明自己的观点，作者列举了哪几个事例？每个事例是按照怎样的顺序写的？
作者列举了三个事例：第一个是波义耳石蕊试纸的制成，第二个是魏格纳“大陆漂移学说”的提出，第三个是阿瑟林斯基眼睛转动与做梦有关的 发现。
这三个事例都是按照“发现问题 —— 探究问题 —— 解决问题 —— 找到真理”的顺序来介绍的。
3. 小练笔：仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。
有志者事竟成
“有志者事竟成”，这句话强调的是立志的重要性。人有了志向，就有了生活的目标，就有了奋斗的方向。反之，人如果没有志向，生活就会很随便，做任何事情都会三天打渔，两天晒网，终其一生都不会取得任何成就。
我们学过很多苏轼的诗词，知道他是一个著名的诗人。其实，苏轼在诗词、散文、书法、绘画等方面都取得了杰出的成就， 是名副其实的“全才”“通才”。他从小就立下了“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”的心愿，一生酷爱读书、手不释卷。他目标明确，持之以恒地努力，最终获得了成功。
又如，茅以升是我国著名的桥梁专家，我国第一座现代化大桥 —— 钱塘江大桥，就是他设计的。十一岁那年，茅以升去南京秦淮河看龙船比赛。由于看龙船的人太多，把一座老拱桥给挤塌了，许多人掉到河里淹死了。茅以升当时就说：“我长大了一定要学会造桥，为大家造最结实的桥！”从此，茅以升的头脑几乎被桥占据了。他出门只要见到桥，总要仔细观察；读到有关桥的资料，就用心抄录。他收藏 的各种桥的图画、照片，更是数不胜数。因为这个，他还得了个“小桥迷”的绰号呢！
众所周知，周恩来从小就立下了“为中华之崛起而读书”的宏伟志向。在这一志向的引领下，面对家庭的变故、生活的艰辛，他都挺过来了；参加革命后，面对敌人的追捕，历经千辛万苦，他仍坦然面对；革命胜利后，面对百废待兴的局面，他鞠躬尽瘁、任劳任怨，终于使中国立于世界民族之林。
“有志者事竟成”，只要有志向，有毅力，梦想终究会实现。
16
表里的生物
1.
默读课文，联系课题，说说课文写了一件什么事。
主要写小时候的“我”认为能发出声音 的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇。并相信了父亲说的表里有个小蝎子的话这件事。
2. 读下面的句子。说说“我”是一个怎样的孩子，再从课文中找出相关的语句，和同学交流你的看法。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
“我”是一个好奇心很强，善于观察和思考，富有探索精神的孩子。课文第九自然段还有句子能印证我 的看法。
3. 选做题：课文的结尾写道：“这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。”你也有过这样的经历吗？和同学交流。
我有过这样的经历：小时候看电视时，我经常跑到电视机后面看，以为人是从电视机后面走进电视里去的。后来长大了，才知道我们看的电视都是演员提前录好的影像带，然后通过电视台转播。这些幼稚可笑的想法和行为，正是童年的天真和美好的体现。
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