名校长建设工程人选个人三年发展规划

　 1

　 名校长建设工程人选

　个人三年发展规划

　 x xxxx 区第一幼儿园

　xxxx

　二零 x xxx 年 年 x xxxx 月

　 2 第 第 x xxx 期 期 x xxx 名校长建设工程人选个人三年发展规划

　一、基本情况 姓名 xxx 性别 女 出生年月 xxx 年 9 月

　民族 汉 政治 面貌 中共党员 职称 高级 参加工作时间 xxx 年 7 月 任现职时间 2006 年8 月 学段 学前 工作 单位 xxxxxxxxx 新区第一幼儿园 导师

　二、现状分析 （包括专业基础知识、教育教学观念、学校办学理念、科研水平、个人领导力等方面的分析）

　优势：

　1.具有较为丰富的幼儿园管理实践经验。严谨自律，注重以身垂范。xxx 年开始担任园长职务，带领幼儿园从一个园发展为六个园的教育集团，打造了一批具有责任感、事业心、能拼搏、肯奉献的管理干部和能包容、会感恩、有爱心、懂孩子的教师队伍。

　2.具有较强的课程领导力，对幼儿园课程构建与实施积累了一定的经验与做法。十几年来一直致力于“幼儿园绿色教育”的研究，确立了“自然天放，尽性成德”的办园理念，以课程资源的开发与利用入手，构建了自然化、游戏化、生活化具有园本特色的“绿色教育课程”。

　3.具有较强的教科研意识。在幼儿园发展的过程中，重视科研立园，通过课题研究撬动幼儿园从教师队伍到保教质量的全面发展。

　4.热爱学前教育事业，具有强烈的学习欲望和自我发展需求，愿意接受新事物并尝试。

　问题：

　1.欠缺系统的专业理论知识。幼儿师范的教育背景，决定了职前专业理论知识存在很大的短板，通过职后的培训、学习与实践，虽然积累了一定的经验，但不系统、不科学、不精深，致使在实践中形成自己独到的见解中后继乏力。

　2.缺少现代科学管理的知识与方法。管理策略往往依靠经验和零散的知识，没有形成科学的、现代化的管理体系。

　3.科研能力与科研水平急需提高。虽然科研意识很强，但由于科研能力和科研水平的限制，往往使课题研究不够深入与严谨，达不到预定的效果。如，我园十三五课题“幼儿发展评价研究”，由于受自身科研能力和水平的限制，进入瓶颈期，急需专家的引领与指导。

　机遇：

　1.习近平总书记在十九大报告上提出了“幼有所育”的要求，从国家到省市区高度重视学前教育，尤其是我所在的青岛西海岸新区，无论从经济投入还是人才支撑都给予学前教育高度的重视，对于我园更是最大限度的支持。

　2.进入齐鲁名校长培养工程人选行列，可以和全省最优秀的校长学习，可以和高水平的专家近距离接触，可以在导师的指导下开展前沿问题的课题研究，将是我提升个人整体素养的重要机遇。

　 3 挑战：

　1.在集团化发展模式下，保障每一个园优质均衡发展。

　2.在一线教师平均年龄 24 岁的现状下，在短时间内提升教师的专业化水平。

　3.运用系统的理论知识解决现实问题，并将实践上升为理论层面及科研水平的提升是面临的最大挑战。

　三、

　个人发展三年规划

　三年总体目标

　通过三年培训、学习与实践，我将进一步凝练自己的办园思想，深入寻找绿色教育理论支撑与实施路径，将理念与实践紧密结合，使绿色教育体系化、科学化；通过学习、实践加反思的方式，不断提高自身的科研素养，以“幼儿发展评价”课题撬动自身理论水平全面提升，带动幼儿园教育质量的全面提高；努力探索，丰富自身的治园方略，在幼儿园集团化发展的背景下不断优化管理策略，增强自身的思考力、领导力和创造力，将幼儿园打造成人才的高地、科研的高地、质量的高地。使自己成长为具有大家风范、大师品性、大爱精神的园长的同时，能够带动和影响更多幼儿园、更多园长共同成长、共同提高。

　年度发展目标

　第一年度：回顾反思、合理规划、确立课题、奠定基础。优化多发人并行的集团化管理模式，将各项工作流程细化、文本化，形成《管理流程手册》；实施促、扶、练、赛、想的五步职初教师培养工程，促使职初教师快速转化，培养市级骨干教师 2-3 名，市级优秀教师 1-2 人，加强个人管理素养的提升；绿色教育课程下幼儿发展评价的行动研究课题顺利开题，借助齐鲁名校长培养工程平台，不断提高自身科研水平。

　第二年度：进行“幼儿园综合信息管理系统”的建设，初步实现幼儿园管理系统化、标准化和现代化；建立园级名师工作室 2-3 个；骨干教师队伍建设形成梯级发展，区级骨干教师达到教师总数的 50%，新增市级青年优秀专业人才 2-3名，教学能手 1-2 名，省、市级优秀教师 1-2 名；课程资源库建设初步完成，幼儿发展评价课题研究初见成效，推动绿色教育课程体系更加完善；个人加强教育学、心理学等方面的系统学习，深入教学一线，开展课题研究，使自己成为教师的研究伙伴、研究导师，成为专家型园长。

　第三年度：绿色教育文化渗透于幼儿园每一个角落，“把每一件事情做出教育的味道”成为每一个人的共识；借助现代化管理手段使管理科学高效，智慧幼儿园建设基本完成，并初显成效；聚焦幼儿发展的课题研究成果显著，高水平结题，课题成果结集出版；教师队伍专业水平进一步提高，争取 1—2 名教师成为省、市特级教师，新建幼儿园名师工作室 1—2 个；绿色教育成为全省乃至全国学前教育的响亮品牌。通过读书、培训、跟岗、自修等途径，不断提高自身整体素养，使自己成长为具有大家风范、大师品性、大爱精神的园长的同时，带动和影响更多幼儿园、更多园长共同成长、共同提高。

　具体措施

　1.让学习成为一种能力，提升整体素养 （1）在阅读中提升。做到多读书，读好书，在读书中学习、反思、成长。广泛地阅读各类有益的书籍，学习多科领域知识技能，积极学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构积淀知识素养。

　（2）在学习中提升。借助“齐鲁名校长培养工程”这个学习平台，加强与导师和同行间的交流，系统全面地进行理论知识和专业技能的学习。积极参加各

　 4 类培训，认真、专注地听好每一次讲座，听好每一堂课。积极与同伴交流切磋，不断学习他人的经验与长处，积累个人的教学资源。培训后及时总结反思，撰写自己的心得体会，努力提高自己的专业知识和教育教学水平，并积极学以致用，不断提高自己的教学实践水平。

　2.让研究成为一种常态，提升实践能力 （1）深入教学一线，认真钻研《指南》，领会《指南》精神，结合幼儿年龄特点和实际发展水平，制订切实可操作的教学目标，运用生动的教学方法使教学充满激情和活力，提高教学效率。

　（2）以“幼儿发展评价”课题撬动自身理论水平全面提升，带动幼儿园教育质量的全面提高 （3）不断提升课程研究的实践智慧与水平，提高课程领导力，提升教师课程实践能力，整体提升本园的课程质量与品质。

　3.让反思成为一种习惯，形成典型经验 （1）在反思中成长。加强反思，勤学多思，在实践中善于发现问题，研究问题，不断对教学实践进行总结与反思，对综合管理工作进行审视与反思，不断提升自己的反思总结能力，不断解决研究与综合管理实践中的问题。

　（2）在总结中成长。注重多练笔，寻求导师指导，随时将专题研究、园本管理等方面的经验进行整理提升，争取每年写出质量较好的论文 1-2 篇。

　四、阶段目标与具体措施

　阶段 目标 计划与措施 第一阶段 （ 2019 年 9 月—2020

　年 8 月）

　回顾反思、合理规划、确立课题、奠定基础。

　1.学校诊断：

　进一步探索并优化“多发人并行”的集团化管理模式；从建筑到设备高质量筹备石油大学附属幼儿园建设；探索新教师培养模式，促进其快速成长；进一步优化“绿色教育”课程，将课程理念进一步落实到幼儿发展上，承接山东省园长大会观摩现场，展示绿色教育成果。

　2.专题讲座: 力争在全国、省、市范围内开展绿色教育等专题讲座 2-3 次。

　3.导师配备: 寻求导师帮助诊断课题可行性；与导师沟通，明确自身发展目标。

　4.示范带动：

　利用市、区名园长工作市平台，带动 16 所幼儿园共同发展，同时到农村地区帮扶 2 所幼儿园。

　5.课题研究：

　《绿色教育中幼儿发展评价研究》开题，并开展研究，带领课题组成员学习相关理论知识，并于实践有机结合，提升课题研究的品质；进行幼儿园《高品质家园共同体创建途径与策略研究》课题结题工作。

　 5 6.群组活动（线上线下）：

　按照群组学习计划，按时参加线上线下教研活动，在相互交流学习中提升自己。

　7.经典研读：

　研读 3-4 本教育经典著作，并撰写不少于 10 万字的读书笔记，重点研读教育管理方面的经典论著。

　第二阶段 （2020

　年 9 月—

　2021 年 8月）

　多方学习、横向交流、深入研究、辐射带动。

　1.学校诊断：

　合理配置资源，xxxxx 幼儿园 xxxx 并高质量运行；幼儿园教育教育、后勤管理、家长工作各方面在总结规律的基础上形成各自的管理模式，并结集成册；通过赴高校培训、园本教研等有效手段，提高教师专业化水平；全面总结梳理幼儿园成果，开展幼儿园三十年庆典系列活动。

　2.专题讲座：

　力争在全国、省、市范围内开展幼儿园管理等专题讲座 2-3 次。

　3.导师互动：

　邀请导师入园诊断，发现问题，为幼儿园进一步发展提供新的生长点，不断提升办园水平。

　4.示范带动：

　利用市、区名园长工作市平台，带动 16 所幼儿园共同发展，同时到农村地区帮扶 2 所幼儿园；开展省、市、区范围内的开放活动。

　5.课题研究：

　深入开展《绿色教育中幼儿发展评价研究》，通过课题研究带动教师专业发展，提升课程质量。争取有 1-2 篇研究论文发表。

　6.群组活动（线上线下）：

　按照群组学习计划，按时参加线上线下教研活动，在相互交流学习中提升自己。

　7.经典研读：

　研读 3-4 本教育经典著作，并撰写不少于 10 万字的读书笔记。重点研读教育学、心理学方面的论著。

　8.跟岗研修：

　争取到先进地区先进幼儿园做“影子校长”，学习先进理念和经验。

　 6 第三阶段 （2021

　年 9 月—

　2022 年 8月）

　总结提升、收集成果、突破难点、形成特色。

　 1.学校诊断 总结幼儿园集团化办园经验，完善幼儿园信息化平台的构建；开展教学管理人员的专题项目培训，提高教学管理人员的管理水平；进一步打造“能包容、会感恩、有爱心、懂孩子”的教师形象名片。

　2.专题讲座

　面向全国、省、市、区等不同层次开展关于教师专业发展讲座3-4 次。

　3.导师互动 请导师指导课题开展情况，就课题研究报告进行深入指导。

　4.示范带动 开展开放活动 2-3 次；利用市、区名园长工作室平台带动 16 所幼儿园共同发展；帮扶 2 所农村薄弱园发展。

　5.课题研究 总结“绿色教育中幼儿发展评价”研究成果，撰写研究报告，做好结题工作；争取出版专著《自然天放 进行成德》；开展师幼互动质量的研究。

　6.群组活动（线上线下）

　按照学前组群组活动计划，有计划、有质量地开展线上线下学习研究活动。

　7.经典研读 研读 3-4 本经典著作，撰写不少于 10 万字的读书心得和笔记，重点研读幼儿发展质量评价等方面的论著。

　8.跟岗研修 赴背景、上海、深圳等地深入幼儿园、跟随优秀园长进行跟岗研修，提高实践水平和能力。