“互联网+教育”走进基础教育课堂

　附件 2

　辽宁省第八届中国移动" " 和教育" " 杯 ”

　教育技术论文活动报名表

　第一作者 姓 名 常冬青 联系电话 13842961129 单 位 绥中县沙河镇九年一贯制学校 职务 教师 通讯地址 绥中县沙河镇九年一贯制学校 邮编 125200 电子邮件 279556661 @qq.com 论文题目 “ 互 联网+ 教育 ” 走进基础教育课堂 作 者 常冬青 摘 要 “互联网+ +”就是“互联网+ +各个传统行业”。通俗的说：一所学 校、一名老师、一间教室，这是传统教育。一张网、一个移动终端， 几百万学生，学校任你挑、老师由你选，这就是“互联网+ +教育”。

　随着人类社会的快速发展，互联网也以其丰富，快速的信息传递飞 快的融入人们的生活之中。但作为基础教育工作者，我认为传统教 育依然有其不可替代的基础优势，就像大树的根，牢靠稳固。互联 网就像阳光雨露，不断给教育这颗大树融入新鲜的营养。我认为互 联网+ +教育，也可以说是教育+ +互联网。"教育+ +互联网”是一种从根 上施肥的方式改变教育，而“互联网+ +教育”则类似于一种从叶上 施肥的方式改进教育。后者能改变的是教育是跟进时代发展，前者 则能深层、系统、渐进地改变教育，相辅相成，达到教育的最佳状 态，推动教育的良性前进。

　关键词 互联网+ +教育课堂教学软件互动式教学教师提升 正 文 （注意：网上提交的论文作品不能包含作者署名及工作单位等联系方式，仅提交正文）

　“互联网+ +教育 ”是未来课堂的发展方向，高度发达的网络将为课堂提供坚实 的技术基础，而日趋紧密的人网关系也暗示着未来课堂必将与网络融为一体。

　一. .

　互联网的个性化教学平台

　现在的小学基础教育课堂，教学手段更加先进，很多教室里配备了先进的网 络电子黑板，让黑板和互联网有了最直观亲近的融合，让家庭没有电子设备的学 生对互联网课堂有了更清晰的认识。电子黑板中不但可以直接连通互联网，而且 还能下载专门的课堂教学软件，例如鸿合 i i 学+ +教育平台，为老师，家长，学生 打造的完整教育生态园。借助强大的云端存储，对基础教育实施及时的实时通讯 支撑。打造丰富的多彩的学习内容。这些软件不再是单单下载普通的课堂教学视 频，而是功能更加强大的线上教学。内容包括 1.白板软件，教师可以脱离粉笔， 实物教具，在白板软件上全部实现工具的真实模拟，灵活转换。

　2.互联网+ +教室 解决方案。学习终端进行现场教学、课堂答题互动，课堂以外呢还可以布置作业, 发布学习任务，全部学科的完整视频，课堂教学片段，重点知识实验的真是演示， 甚至是和外教的实时连线视频授课。各种各学科的教学资料，知识点的练习，点 拨讲解，智能教学互动。

　互联网教学不仅仅局限于课堂上的线上教育，课后，只需要教师或者家长有 一部智能设备，下载 p app 教师端，家长端程序。课下学生可以通过 P APP 学习终 端完成作业，通过平台还可以和老师同学随时沟通，快速解决问题。老师也可以 利用学习终端进行作业的批改，教学资源的下载，学生反馈问题的整理，让老师 更快捷的掌握学生的学习动态。

　二. .

　互联网+ + 教育下的教师

　教育改革是一场与时俱进的挑战，我们每个教师必须重新审视自己的课堂， 用先进的理念，全新框架，明确的目标来武装自己的大脑。日常工作中和很多同 事有过这样的讨论，面对课堂新的互联网教学设备，教师是否会使用的不得章法, 手忙脚乱。比如互联网电子黑板的应用，曾经的一块黑板一支粉笔，有些老同志 已经快讲了半辈子，忽然出现新鲜事物，一时还真是摸不着头脑，老同志们接受 事物不是很快，虽然课堂掌控力好，但常常只会用一个投影播放功能。而年轻人 他们接受新事物的能力较强，使用信息化技术的频率非常高，各种教学功能和手 段运用比较灵活，“所以年轻人的困惑更多来自于调控、把握课堂的能力” 教师利用互联网+ +教育，课前利用电脑，智能手机等设备进行备课发布预习任 务，课堂上通过白板进行讲授，课后教师在线解答学生提出的疑问，选择合适的 培训课程进行学习，登录个人空间与其他老师，家长交流。在我们这个高效、快 捷、

　个性化、随时随地的互联网时代里，教师也需要顺应这个时代的发展，从某 种角度而言，学生就是老师的客户，教师也需要通过自己的人格魅力，丰富学识, 创新思想，深邃智慧，形成自己的品牌，而教学方式就是营销方式，一个教师的 教学是否受到学生的热烈欢迎和点赞，要看成是这个教师面向学生、面向社会营 销自己是否成功。

　互联网线上教育将得到越来越多人的关注和使用，学生也将会慢慢地走进线 上学习平台，教师们也应该找一个属于自己的线上教育平台，充分体现自己的时 代价值。全国教师“一师一优课，一课一名师”活动就是有利于快速推进教育的 信息化发展，让全国的一线教育工作者进行的充分的交流学习的良好平台。一份 耕耘一份收货，每一节课程通过一次次不断地打磨提升，就像蚕的脱变，最后吐 丝结茧化蛹成蝶，脱胎换骨。不同地域的同行在相同的空间中共同交流学习经验, 运用互联网信息技术实现教师资源互通，普遍提高教师课堂教学质量。

　三. .

　互联网+ + 教育下的学生

　“互联网+ +”形式引入课堂是出于师生双方面的需求。传统的“被动式学习”教 育模式是长期以来课改一直绕不出去的学习方式。它的核心是：课堂中心、教师 中心、教材中心。此种教与学的方式，致课堂教学变得机械、沉闷和程序化，缺 少生机与趣味，缺少对智慧的挑战和好奇心的激发，长此以往，也导致教师厌教, 小学生感到枯燥、乏味，负担重，从而厌学。随着时代的进步，这种教学方式 已经落后。

　当前，随着时代的发展和互联网技术的对课堂的日渐深入，多种互 联网个性化教学平台的出现。彻底改变了人们已经习以为常的、旧的、传统的教 育观念。

　与过去的课堂教学不同，现在的内容展示，可以用平台上相匹配的教学环节, 有生动有趣，灵活的界面操作，让学生不断有惊喜发现，在小孩子们熟悉操作展 示的同时集中注意力，吸收课堂内容。例如：课堂互动式教学软件的应用，教师 在平台资源中选择教学资源，从中抽取相应的题目，出示题目，学生做选择，学 生通过手中的选择器按下自己认为正确的 D ABCD 选项，电子白板上就会出现每 个人所选择的答案，这种方式更直接呈现课堂状态，集中学生注意力，可以反复 进行知识操练。互联网和智能设备的普及，为“互联网+ +”形式引入课堂，提供 了有利的发展土壤。例如：互联网 P APP 教育平台上，学生课前可以在电脑或者 手机 APP上完成教师发布的预习任务，然后课堂上通过移动端进行测评，课后 学生通过电脑，手机完成作业，根据需要进行自主学习，登录个人空间与同学， 老师交流。

　让学生课上课下的学习不在孤单，享受知识的魅力同时也感受浓浓的 同学，师生情谊。

　四. .

　互联网+ + 教育的现状与未来发展

　扫码时代到来，互联网的兴起，移动支付的迅猛来袭，智能手机的普及，出门 不带钱的时代已经到来。互联网智能社会的到来让移动教育应用软件得以快速推 广，成为了用户获取知识的重要渠道之一。在线教育类 P APP 日趋成熟，有着传 统教育不可比拟的优势，学习灵活、实时分享、趣味互动等等，很容易就俘获了 年轻群体的认同，给在线教育教学发展提供了一个新的方向。

　互联网+ +教育带给我们的好处多多，但是万事无十全十美，互联网+ +教育也有 它的局限性和弊端。首先应该正视的就是学习环境问题，因为一些农村的学生家 里并没有实互联网+ +学习的教学模式所需的技术设备，因此他们不具备进行互联 网+ +学习的基础。一方面，我们要充分考虑每位学生在家能否顺利访问和浏览在 线视频。由于不具备访问网络课程资源的条件和途径，部分学生对于此种教学课 堂还没有充分的准备，因此我们需要充分考虑学生的家庭网络环境。这一模式像 教育领域的任何实践模式一样，存在着不足。由于各地区经济发展不均衡导致的 硬件设施不完备也是学生互联网课堂推广实施面临的一大难题。学生学习环境的 不支持，让学生的学习效果大打折扣。“互联网+ +教育”真正推广到基层，还有很 漫长的路要走。

　现在教育系统内，包括从管理者、从学校校长和教学的主任都已经意识到未 来发展“互联网+ +”的教学模式，有些年轻老师是非常先进的，乐意尝试新鲜事 物，应该是一个很好的发展状态。互联网教育与传统教育之间是互相借鉴、取长 补短直至最终融合为一的关系。教师才是教育的根本，互联网只是工具和手段。

　有了完善的“互联网+ +教育”，还要引入“家长+ +教师”模式，有效地将道德法制 素质教育切实运行在 “互联网+ +教育 ”平台之上，立世德为先，莫让溺爱蒙瞎了双 眼。

　总之，互联网+ +教育”是一个理念，是一个模式，还有一段很长的路需要我 们去继续探索和尝试。