中小学作业管理办法暨 “双 减”实施方案
为更好落实立德树人根本任务，切实加强作业管理，有效推进校内减负提质工作，根据《X XXX 市进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担实施方案》有关精神，结合 X XXXXXXXXX 实际，制定本办法（实施方案）。
一、指导思想 坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，强化学校教育主阵地作用；坚持学生为本，遵循教育规律，构建良好教育生态，全面提升育人水平。
二、主要目标 通过加强作业管理，实施“书包工程”系列举措，推进作业管理更加科学合理、书包重量明显减轻、课业负担明显降低、教学质量服务水平明显提升、人民群众教育满意度明显提高，从而实现学生全面发展、健康成长。
三、工作举措 （一）健全作业管理领导机制
教育局进一步强化对作业管理的组织领导，健全协同推进机制，行政、教研、督导等部门各司其职，形成规范制定、作业指导、作业监管、评价分析全流程管理模式，确保责任到位、举措落地。
（二）制定作业布置规范清单
教育局统筹推进作业管理实施工作，在作业质量、作业总量、作业时长、作业批改方式等方面建立一套正面清单与负面清单，制定《鹿城 X XXX 中小学作业布置“八要八不得”》作为鹿城 X XXX 中小学作业布置的总体要求。
（三）加大作业布置指导力度
教育研究院加强备课、上课有效性的研究，根据不同学段、不同学科特点与教学要求，组织制定一套指向学生发展核心素养的学科作业内容规范要求，指导教师科学、合理、适度布置作业。
（四）建立作业报备公示制度 推行作业报备与公示制度，各中小学科学设置作业报备的周期、渠道及公示办法。通过作业报备、分析与公示，及时掌握、监督各学科、各教师的作业布置情况，并在全面了解作业布置情况的基础上统筹作业时长，分析并帮助教师提升作业质量。
（五）绘制作业内容热点地图 学校根据作业汇总信息绘制一份热点地图，清晰标注各学科、各班级作业分布热点；教研部门分析形成 X XXX 域作业内容热点地图，并根据作业负担情况试行红、黄、绿三色预警机制，实施常态化、过程性监督。
（六）创新书包减重有效举措充分利用课后服务时间，加强学生作业辅导与答疑，指导小学生尽可能在校内基本完成书面作业，初中生在校内至少完成大部分书面作业，从而减少放学后携带的书本数量。同时，鼓励学校在优化教室空间、统筹教学材料使用等方面进行探索，因校制宜推出书包减重的创新举措。
（七）完善家校社协同育人模式 密切家校联系，充分发挥家长课堂作用，分年段适时开展家庭教育专业引领；进一步完善数字家校建设，通过"之江汇”、校园网等共享教育资源，引导家长积极承担应有的教育职责；鼓励家长利用节假日开展亲子研学实践，全面提升学生综合素质，辅助减轻作业负担。
（八）强化作业管理督导评价 教育行政部门将作业管理纳入学校办学质量评价；督导部门将作业管理作为规范办学行为督导检查和责任督学日常监管的重要内容；学校将作业设计、批改和反馈情况纳入教师考核评价体系。
四、保障措施
教育局加强对此项工作的统筹领导，行政部门制定减负工作具体落实举措，并加强考核督导；进一步规范校外培训机构管理，避免校内减负、校外加负；进一步丰富舆论宣传载体，及时报道宣传减轻作业负担的有效经验；教研部门进一步强化教科研指导、细化作业规范要求，有效落实教学新常规；学校要严格贯彻落实作业减负精神要求，深耕校内教学质量的提升,促进学生全面健康成长。
1 2021 五项管理 中小学生课外读物进校园管理办法
第一条为丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园（含幼儿园），充分发挥课外读物育人功能，制定本办法。
第二条本办法所称的课外读物是指教材和教辅之外的、进入校园供中小学生阅读的正式出版物（含数字出版产品）。
第三条国家教育行政部门负责制定全国中小学生课外读物进校园有关政策，明确推荐标准与要求。省级教育行政部门负责课外读物进校园工作的全面指导与管理。地市、县级教育行政部门要全面把握课外读物进校园情况,负责进校园课外读物的监督检查。中小学校根据实际需要做好课外读物推荐和管理工作。
第四条中小学校课外读物推荐工作须遵守国家相关法律法规要求，坚持以下原则：
方向性。坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。
全面性。坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。
适宜性。符合中小学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷，适应青少年儿童视力保护需求。
多样性。兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯通古今中外。
适度性。中小学校和教师根据教育教学需要推荐的课外读物，要严格把关、控制数量。
第五条进校园课外读物要符合以下基本标准：
主题鲜明。体现主旋律，引领新风尚，重点宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，传承红色基因，弘扬民族精神、时代精神、科学精神，彰显家国情怀、社会关爱、人格修养，开拓国际视野，涵养法治意识。
内容积极。选材积极向上，反映经济社会发展新成就、科学技术新进展，以及人类文明优秀成果，具有较高人文、社会、科学、艺术等方面价值。选文作者历史评价正面，有良好的社会形象。
可读性强。文字优美，表达流畅，深入浅出，具有一定的启发性、趣味性。
启智增慧。能够激发学生的好奇心、想象力、创造力，增长知识见识，提升发现问题和解决问题能力，增强综合素质。
第六条违反《出版管理条例》有关规定，或存在下列情形之一的，不得推荐或选用为中小学生课外读物：
（一）
违背党的路线方针政策，污蔑、丑化党和国家领导人、英模人物，戏说党史、国史、军史的； （二）
损害国家荣誉和利益的，有反华、辱华、丑华内容的； （三）
泄露国家秘密、危害国家安全的； （四）
危害国家统一、主权和领土完整的； （五）
存在违反宗教政策的内容，宣扬宗教教理、教义和教规的； （六）
存在违反民族政策的内容，煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结，或者不尊重民族风俗、习惯的； （七）
宣扬个人主义、新自由主义、历史虚无主义等错误观点，存在崇洋媚外思想倾向的； （A）存在低俗媚俗庸俗等不良倾向，格调低下、思想不健康，宣扬超自然力、神秘主义和鬼神迷信，存在淫秽、色情、暴力、邪教、赌博、毒品、引诱自杀、教唆犯罪等价值导向问题的； （九）侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的； （十）存在科学性错误的； （十一）存在违规植入商业广告或变相商业广告及不当链接，违规使用“教育部推荐”“新课标指定”等字样的； （十二）其他有违公序良俗、道德标准、法律法规等，造成社会不良影响的。
第七条学校是进校园课外读物推荐责任主体，负责组织本校课外读物的遴选、审核工作。
第八条进校园课外读物原则上每学年推荐一次。推荐程序应包括初选、评议、确认、备案等环节。学校组织管理人员、任课教师和图书馆管理人员提出初选目录；学科组负责审读，对选自国家批准的推荐目录中的读物，重点评议适宜性，对其他读物要按推荐原则、标准、要求全面把关，提出评议意见；学校组织专门小组负责审核把关，统筹数量种类，确认推荐结果，公示并报教育行政主管部门备案。
欠发达地区规模较小的学校，可由上级教育行政部门负责推荐。
第九条进校园课外读物推荐目录要向学生家长公开，坚持自愿购买原则，禁止强制或变相强制学生购买课外读物，学校不得组织统一购买。
对家长自主购买推荐目录之外的课外读物，学校要做好指导工作。
学校图书馆购买课外读物按照《中小学图书馆（室）规程》有关规定执行。
第十条加强其他渠道进校园课外读物的管理。
任何单位和个人不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。
学校要明确校园书店经营管理要求。校园书店要建立进校园读物的审核机制，严格落实本办法的原则、标准和要求。
学校要明确受捐赠课外读物来源，由学校或上级教育行政主管部门进行审核把关，明确价值取向和适宜性把关要求。
第十一条中小学校要大力倡导学生爱读书、读好书、善读书，可设立读书节、读书角等，优化校园阅读环境，推动书香校园建设。注重开展形式多样的阅读活动，提高学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。发挥家长在学生课外阅读中的积极作用，营造家校协同育人的良好氛围。建立阅读激励机制,鼓励各地教育行政部门将书香校园建设表现突出的单位和个人纳入相关表彰奖励中，学校要采用适当的形式表彰阅读活动表现突出的师生。
第十二条建立监督检查机制。学校要加强对学生携带进入校园读物的管理，发现问题读物应及时予以有效处置，消除不良影响。县级教育行政部门建立进校园课外读物推荐报备制度，畅通社会和群众监督渠道。地市级教育行政部门定期对进校园课外读物的推荐情况开展抽查。省级教育行政部门要全面了解和把握课外读物进校园情况，根据需要开展专项督查。各级教育督导部门要将课外读物进校园有关情况纳入督导范围。
第十三条存在下列情形之一的，由教育行政部门责令限期改正，视情节轻重依法依规予以处理；需要追究其他纪律或法律责任的，依纪依法移交相应主管部门处理。
（一）
进校园课外读物未按规定程序组织推荐的； （二）
进校园课外读物不符合本办法原则、标准、要求的； （三）
强制或变相强制学生购买课外读物的； （四）
接受请托、牟取不正当利益的； （五）
有关行政部门及其工作人员违规干预课外读物推荐
1 2021 年小学开展双减工作实施方案模板
为充分发挥学校教书育人主体功能，切实加强校外培训机构治理，进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，根据国家和省“双减”工作部署和要求，结合舟山实际，制定以下实施方案。
一、指导思想
2021 年义务教育阶段学科类培训机构登记为非营利性机构达到100%;初步建成校外教育培训机构数字化监管平台;义务教育阶段学生作业总量和时长得到有效管控，课后服务覆盖率达到 100%。
二、工作目标
2022 年进一步巩固义务教育阶段营利性学科类培训机构压减成果，全面建成校外教育培训机构数字化监管平台，校外培训机构乱象基本消除;作业管理和课后服务水平不断提升，学生过重作业负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻。
2023 年校外培训机构治理取得显著成效，在巩固 100%实现义务教育基本均衡县成果的基础上，不断提高义务教育优质均衡县的创建率，学校教育教学质量和服务水平得到大幅提升，学校课后服务能够满足学生需要，形成具有舟山特色的校内高质量教育教学管理体系，人民群众教育满意度明显提升。
三、主要任务
(一) 大力提升教育教学质量
1.加强优质教育资源供给。深入推进“国家义务教育优质均衡发展县(区)”创建，整体提升学校办学水平。实施小学扩容和初中学校培优行动，办好家门口的每一所公办学校，通过内涵发展加快形成一批现代化中小学校。深化集团化办学和城乡教育共同体建设，到 2025 年实现乡镇学校教育共同体全覆盖。常态化开展教师和管理干部跨校流动工作，高质量共享优质课程教学资源、教科研成果等，促进教育全要素有序流动。
2.提高课堂教学质量。开齐上好国家规定课程，确保教师应教尽教、学生学足学好。加强幼小科学衔接，严格按课程标准落实零起点教学。学校不得随意增减课时、提高难度、加快进度。积极创新课堂教学模式，强化教育教学与生产生活、社会实践的联系，突出实践应用，提升学生的学习能力和创新能力。组织以“减量精质”为目标的系列培训，加强教学过程指导与评价，多形式开展中小学课堂教学、作业设计优秀案例评选推广工作。
3.加强考试管理。禁止抢赶教学进度、提前结课备考、违规统考、考题超标、考试排名等行为，大幅压减考试次数。进一步加强中考命题管理，合理控制考试难度，防止偏题、怪题、超过课程标准的难题。探索实行期中期末考试等级评价，考试结果不排名、不公布，以适当方式告知学生和家长，不得将考试结果在各类家长群传播。
4.深化高中招生改革。全面推行“公民同招”，切实规范普通高中招生秩序，维护良好教育生态。全市优质示范普通高中学校不低于 60%的招生名额合理分配到区域内初中学校，促进义务教育优质均衡发展。
(二) 切实提高作业管理质量
1.健全作业管理制度。健全作业统筹管理机制，学校要制定作业管理办法，建立作业校内公示制度，分年级公示作业内容构成、完成时长等，促进教、练、考一致。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。
2.提高作业设计质量。加强校本作业资源建设，鼓励教师通过选编、改编、自主创编等方式设计高质量作业。鼓励布置分层、弹性、个性化作业，对完成基础作业有困难的学生开展个别化辅导。
3.分类控制作业总量。由学校年级组统筹各科目作业总量，确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过 60 分钟，初中书面作业平均完成时间不超过 90分钟。
4.加强作业完成指导。教师要指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业;掌握学生学情，加强作业集体讲评、个别面批的针对性，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。
5.建立作业监督机制。...
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