《学习描写景物》教学设计

　写作《学习描写景物》 教学设计 教学目标：

　1 、养成观察的习惯，学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物的特征。

　2、尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。

　3、体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。

　教学重点：引导学生运用多种手法，结合各种感官的感受，多角度描写景物，进而掌握描写景物的方法。

　教学难点：运用各种感官感受描写景物的方法进行写作。

　教学过程：

　一、情境导入

　二、学习观察景物的方法。

　出示景物实例，引导学生观察景物。

　观察事物，要运用感官。用眼睛看，用耳朵听，用舌头尝，用鼻子嗅……调动身上所有的感官来感知事物，了解事物的特点。

　 三、巧设案例，抛砖引玉, 学习抓住特征描写景物的方法。

　1.读《春》中描写春雨的段落，思考：这段描写中，作者是怎样来观察的？景物的特点是什么，作者采用了那些妙招来突出这些特点的？

　雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着…… 这段文字中，作者通过细致入微的观察，抓住春雨“

　”“

　 ”“

　”的特点，用

　 、

　等修辞手法进行描写。

　适时点拨、引导：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？ 2. 读《紫藤萝瀑布》中对花的描写：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

　这里从花的

　 写到

　 ，将

　觉和

　觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的

　和

　 。

　3. 《三峡》中写春冬之景的一段文字。朗读，合作探究：这段文字如何将三峡“春冬之时”“良多趣味”的特点写出来的？

　素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间……

　明确：方法：

　 结合，

　相衬，描写灵活生动，读起来让人有身临其境之感。

　4、结合本单元课文《三峡》语段分析，表达了作者的什么情感？ 明确：写景同时还要注意融入情感。

　“一切景语皆情语”没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”，难以达到感人的目的；要在写景中自然渗透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一体。把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，给读者带来愉悦之情，陶醉之情,从而获得美的享受。

　 四、小试牛刀[微作文]

　学生欣赏老师提供的自然景物的图片（油菜花，荷花，潺潺的小溪流，公园花圃），任选一幅，展开联想与想象，写出其特征及自己的感受，80——100 字左右，限时 5 分钟。

　 要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘；并能巧妙地抒情。

　 展示、互评。

　五、结语 六、实战演练（作业）

　把今天的景物片段描写扩展成一篇作文，并以“美景在我心”为题。写成不少于 600字的作文。

　要求：

　1、要抓住景物的特征

　2、要有一定的顺序，思路清晰。

　3、要综合运用各种表达方式及修辞手法。

　4、在描写中融入自己的感情。